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信息技术课程实施中的问题分析与建议; 省教育厅不但下发了一系列文件，又具体提出了对普通高中的有关管理和指导意见。 辽宁省普通高中课程改革教学管理意见 学生选课指导意见 学分管理方法 学生成长记录评价的操作与管理办法 校本教研指导意见 校本课程开发与实施工作方案 教学质量监测工作方案 省教育厅组织各个学科教研员编写了辽宁省普通高中课程改革学科教学指导书; 辽宁省现有高中476所，高中教师3.8万，高中学生74.4万 ，起始年级全部进入新课程。 一、信息技术课程新教材 信息技术学科通过教育部审定的教材有5套 1.五套教材的特点 （1）体现了信息素养的培养 （2）体现了各地的差异 （3）体现了科学性、通用性和前瞻性 （4）体现了联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力 （5）体现了特色和创新 （6）体现了人文精神和社会责任感的培养; 2.广教版教材的特点 广教版教材与以往教材相比，有耳目一新的感 觉，它主要是以信息的处理与交流为主线，突破了 过去重技术、重知识点讲解的传统框架，更加注重 的是培养学生利用信息技术解决身边实际问题的能 力，即从不同角度不同层次有效地提升学生的信息 素养。主要体现在以下几个方面： （1）教材中教学设计理念先进，始终贯穿利用信 息技术解决问题的基本思想和方法；过程设计合 理，能根据问题进行需求分析，然后规划设计与实 现，最后评价并修改完善。充分体现自主学习、合 作学习、探究学习等学习过程。 ; （2）教材中主要采用以学生为中心的任务驱动式教学模式，通过完成一个个由浅入深的任务，使学生逐步养成能够自主学习、探究学习、研究性学习的良好习惯。 （3）有些内容课前面设置了一个“情境案例”，内容生动有趣，贴近教学实际，极易在上课伊始调动学生主动学习的兴趣。 （4）评价适度、合理，每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。语言表述符合高中学生认知水平。 （5）全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。; （6）教材中有些章结束时设置了“综合活动”，不仅激发了学生的参与意识，同时在完成活动的过程中，将本章的知识有效迁移到生活实际中，既培养了小组同学间的协作意识和团队精神，又充分体现了“学以致用”、“活学活用”的教学思想。 （7）.教参中基本每一节都有一个教案模板，为教师备课提供了一个较好的思路和方法。教学光盘中有些视频资料给教师上课带来了极大的便利。 （8）具有立体化的教学资源。如教科书、教师用书、教学光盘资源网站等。; （2）教材中的有的章节对教学任务要求过多。例如第三章“信息的加工和表达（上）”，课程标准中要求培养学生熟练地使用文字软件、图表处理软件并能处理多媒体信息，要培养学生的这些能力就得实际的讲解和操作WORD、EXCEL和Powerpoint这几个基本的软件，可是在实际教学中并不是几节课的时间就能让学生把这几个软件学透的。这虽然与初、高中学的衔接有联系，可是教材中忽略了知识与技能间的合理衔接。 （3）教材中的培养目标不够明确。信息技术课程的总目标是以提升学生的信息素养为主，而第三章的内容过于强调学生的实际操作能力，而且强调的又过多、过杂，城镇高中（涉及农村学生）在规定的课时内不能完成相应的教学计划。教师在这一章的教学中反响较大，认为教材所体现的教学目标和课程标准有些矛盾，其实有些内容是可放到选修模块中的。 ; （4）新课标与旧纲要明显的区别之一是将信息的道德法规及负责任地利用信息做为教学重点提出来。这些内容应该是贯穿教学始终的，可教材却将其放在了最后一章，有点不太理解。况且第一章、第二章和第六章的知识点非常相似而且联系也非常大。例如第一章中提到信息技术的应用、怎样迎接信息社会的挑战以及第六章信息安全中的信息技术与社会问题的辩论应该算是同一个类别的内容；另外第六章的信息安全、系统维护和道德规范如果紧接着第二章信息的鉴别与评价来讲效果会更好。 （5）教材设计的内容有值得探讨的地方。比如我们教材中涉及到信息安全法律法规及道德规范的内容，就是为了让学生通过学习能够在以后上网的时候遵守道德和法律规范，可是在教材第四章中却又提到了怎样“解密”的问题。 ; （6）教材与教学光盘的内容不是完全统一，如：第三章第一节《文体信息的加工与表达》中提到的“中学梦之旅”的报刊在