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让我们把高中办得更好 ——普通高中教育改革和发展的思考 普通高中发展 的历史和 现状 2004年，我省普通高中758所,招生40.27万人;在校生105.01万人.高中阶段教育招生数由1998年的29.1万人增加到2004年的63万人.初中毕业生升学率由1998年31%提高到2004年的55.64%较上年净增10.7万人. 普通高中发展的经验 普通高中发展的走向 1、可持续性（从以下方面认识） a.1999年以来全省普通高中年招生数及增幅： 17.1万,12.5%; 21.96万人,28%; 25.7万人,17%; 30.3人,18%； 34.39万,12.68%; 36.2万,16.8% b 社会对优质劳动力量的需求 c.普通高中的发展空间： 2004年全省小学、初中、高中升入高一级学校的比例为100%,55.64%,61.2%,两头大中建小问题突出. 2004年我省万人口在校普通高中生为121.95人,而全国为131.93人,低于全国平均水平。 d. 高考的拉动：1998年以来高校招生数及高中升率: 3.5万\32.8%； 5.2万\46% ； 7.6万\58% ； 9.8万\66%； 12万\72% e.国家的政策导向：我省普通高中教育规模发展目标:2005年全省高中阶段毛入学率要达到50%左右,省辖市市区和部分经济、教育基础较好的县基本普及高中阶段教育；2010年达到70%以上；2020年实现基本普及高中阶段教育,普及高中阶段地区人口覆盖率达到85%,高中阶段毛入学率达到85%以上。 f.国家经费投入导向： 我省高中1999年至2002年，各级财政共投入资金资金20.1亿元。 国家设立优质高中专项资金。 2、办学体制的多元化 公办学校（优势及不足） 民办学校（现状及前景） 外资办学(情况预测) 国有民办（关于独立法人、独立校园校舍、独立经营管理、独立教学管理）公办民助、民办公助 3、招生范围的逐步泛化 现行的政策 招生范围逐步泛化的因素：人口流动的加快与户籍管理的日益宽松、高考报名限制的进一步宽松、城乡间和校际间的客观差距、一些教育先进地区高中阶段经验资源相对富余 4、群众对优质教育的紧迫需求 普通高中发展的基本模式 普通高中当前应处理好的若干关系 1、规模与质量 （“三限”与发展的关系） 2、示范与规范 3、德育与智育 4、刻苦学习与愉快教育 5、基础教育中基础与创新 6 校园建设外在与内涵的关系 ( 校园净化与边角理论、整齐划一与丘地风貌、活动场地与人本思想、科学实用与求真务实、教育理念与学校规划、校园文化与校长素质) 高中校长关注的热点问题 1、高中课程改革时间 2、如何做好高中与课改实验区初中教学对接 3\高考改革的走向 4\示范高中创建 5\高考补习班的困扰 6\学校建设与债务 普通高中课程改革 国内普通高中 课程实施现状调查 学生终身发展最重要的基本素质 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 在培养目标方面，各国普遍关注： 日本 信息科 综合学习 (4)赋予学校更多的课程自主权。 做好我省高中课改的准备工作 ——目标坚定 操作稳妥 高中课改的系统性 —课程目标 —教材改革 —教学与学习方式改革 —考试评价制度改革（学业评价、综合素质评定，高中招生制度改革 ） 高中课改的严肃性 ——全面考察已进行高中课改省份的做法、经验和不足 ——全面分析我省高中现有师资、设备、学生规模等有利条件及不足 ——以省为主作好通识培训、教材培训 ——在教育部指导下，结合我省实际，研究相应的评价制度 国家级示范性普通高中创建的理念 可持续发展观发展=当代人的发展+后代人的发展 结束语： 今年“十一”期间，胡锦涛总书记在慰问老同志时说：我祝愿座的老同志一是保重自己的身体，二是带好自己的孩子，我说的孩子就是你们的孙子。 在党校上