计算的思维下大学计算机基础课程的改革的方法探微.docVIP

计算的思维下大学计算机基础课程的改革的方法探微 　　[摘 要]随着国家的发展，计算机网络技术受到广泛重视，其中，大学生的计算机教育是较为重要的，不仅可以提高大学生的计算机应用能力，还能够培养其计算机思维，为国家培养计算机素质较高的人才。所以，大学计算机教师应该对自身的教育方式、教学方法加以创新，培养学生的计算机能力，使其养成良好的学习习惯，树立正确的意识，增强计算机相关思维，为培养社会需要的计算机人才奠定良好基础。 　　[关键词]计算机思维；大学计算机；基础课程改革 　　目前，部分高校已经开始重视计算机基础课程的改革工作，但是，还是存在较多的不足之处，对大学生计算机思维的养成造成不利影响，所以，高校计算机教师应该根据大学生的学习特点，创新自身的教学方式，培养学生的计算机思维能力，对自身的教学思路进行改革，为培养国家需要的计算机人才努力。 　　一、高校计算机教育中存在的问题 　　在高校计算机教学过程中，常会出现不足之处，教师在教学过程中，将计算机基础知识的教学，视为教授学生使用计算机的课程，在教学过程中，只对学生进行计算机使用的教授，没有意识到计算机基础知识对学生计算机思维养成的重要性。据相关调查显示，大学生在步入高校之前，对计算机教学的期望较高，但是，在步入高校之后，对计算机教学非常失望，主要是因为高校计算机基础课程设置不科学，学校与教师不能根据学生的学习特点设计计算机基础知识教学。具体问题大致分为以下几点： 　　（一）计算机课程的不足之处 　　在高校计算机课程设置中，存在较多的不足之处，部分高校将计算机课程集中设置在大一、大二两年中，将所有知识集中教授，虽然在大三以后会有计算机选修课程，但是，课程内容较为零散，对大学生计算机思维的养成具有不利的影响，并且，部分高校在设置计算机课程时，过于重视理论知识的学习，忽视大学生实际应用能力的提升，导致学生在遇到计算机问题时，无法有效的自主解决，这就说明学生的实际应用能力低，长此以往，高校不仅不能有效培养大学生计算机思维能力，还会使学生失去学习兴趣，出现计算机应用能力的障碍。 　　（二）忽视计算机基础知识教学 　　目前，部分高校在计算机教学过程中，忽视基础知识的教学，只要求大学生学会使用计算机，导致大学生的计算机思维能力无法得到培养。这类问题出现的原因是高校的教学观念落后，高校一直认为计算机教学只要教授学生计算机程序的使用与设计、计算机软件的使用等就可以，部分高校为了培养学生的实际应用能力，将理论知识课程压缩到极致，导致大学生在学习计算机之后，只能提升自身的应用能力，对计算机程序语言等不够了解，这不仅不会有效提升大学生的计算机思维能力，还会使大学生计算机基础知识学习效率降低。在此过程中，大学生只能学习到计算机的基础操作技术与办公软件的使用。同时，随着计算机领域的发展，对人才的要求越来越高，高校中计算机课程内容与教材的设计逐渐落后，不能满足人才培养的需求，在教学内容的设计中，要求及时的更新基础知识，并且要有效的将计算机科学思想体现出来，反映出计算机技术的发展情况，但是，由于高校教学中没有明确的教育核心，教学内容不够稳定，在被压缩的课程时间之内，无法更好的对技术进行更新，高校教师无法更好的更新自身的教学内容。高校计算机课程的知识体系是较为复杂的构造，一些课程的抽象知识较多，教师无法有效将知识传递给学生，学生也不能更好的理解计算机知识，教师的不合理教学方式不能满足学生计算机学习需要，学生不能更好的利用计算机知识解决问题。 　　二、计算机课程的改革方式 　　（一）重视计算机思维意识的教学 　　在高校计算机教学过程中，计算机思维教学是将计算机概念教授给学生，使学生能够应用基础概念解决专业问题，使大学生能够树立计算机思维，其中必须包含计算机技术与科学范围中的思维活动。计算机的思维教学并不是新兴的教学方法，是在很早之前就出现的思维活动，是每个人在计算机学习中都能形成的一种思维，计算机思维能力的养成，需要学生能够应用计算机知识解决技术问题，在解决问题中会形成“人机共存”的一种现象。 　　在高校计算机教学过程中，高校计算机教师应该重视大一学生全体人员的学习效率，在教授学生计算机概念的基础上，使学生明白相关计算机原理，教师要根据新入校园的学生做出详细的教学方案，使教学内容中的可操作性更强。在高校计算机教学过程中，教师可以根据计算机基础知识的教学，教授学生多种计算机的思维方法，教师可以教授学生：多核处理器的各种处理方式、应用计算机基础知识以多种方式处理问题等。在对学生进行实际应用课程教学时，教师可以利用计算机基础知识的教授，培养学生以各种形式处理计算机问题的方法，使学生的计算机思维得到有效培养，进而达到训练大学生计算机思维的目的，实现培养目标，使学生的创新能力得以提升，养成较好的信