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计算机程序的设计课程实验教学新的模式的探讨 　　摘要：本文针对计算机程序设计课程实验教学的现状，分析了现行实验教学中存在的各种问题，提出了强化基础、严格考核、规范设计、鼓励创新的实验教学观点，并按基础、设计、创新三个实验层次制定了相应的实验教学模式。新模式的开展将极大地提高实验教学的效果，有利于高素质人才的培养。 　　关键词：程序设计； 实验教学； 课程； 教学模式 　　中图分类号：G642　文献标识码：B　文章编号：1672―5913(2009)04―0018―03 　　 　　实验教学是计算机程序设计课程教学的一个重要组成部分，教学质量的好坏直接影响计算机专业学生的实践能力和今后的发展潜力，在今天这个计算机技术高速发展、应用日益广泛的时代，只有不断完善实验教学模式，采用新的教学方法与手段，才能提高教学质量，使学生真正掌握计算机应用技术，成为适应社会发展需要的计算机专业人才。 　　我院把培养高素质的计算机软件应用人才作为主要工作目标，因而计算机程序设计课程实验教学改革就显得尤其重要，只有探索出好的实验教学模式才能不断提高教学质量。 　　 　　1 程序设计课程实验教学现状分析 　　 　　在我校计算机科学技术专业的教学计划中，主要有C语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构与算法、Visual Basic程序设计、Web程序设计、数据库系统、Java程序设计、管理信息系统分析与设计等课程，教学课时主要在54-72节之间，实验教学课时约占四分之一，另外还有若干门课程设计课程，如数据结构课程设计，数据库课程设计、管理信息系统课程设计等，教学与实验时间为两周。每门课都编制了相应的课程标准和实验教学标准，也有相应的实验教学计划，在以往的教学中取得了一定的教学效果，但由于计算机技术发展迅速，应用领域十分广泛，各行各业对计算机专业毕业生的要求也越来越高，自然对学校的教学质量也要求更高。经过对程序设计课程实验教学的各个环节进行分析与比较，发现目前的实验教学工作中主要存在以下几方面问题： 　　(1)程序设计课程有将近十门，但缺乏一个实验教学总体规划。所有实验教学都是围绕本门课程进行，没有将实验教学总体目标分解到各门课程的实验教学之中，造成实验教学的教学计划和课程设置体系固化，主要以单科性、验证性实验为主，以软件课程的实验为例，如C语言与c++之间有的实验内容重叠、而JAVA与数据库等课程之间的实验又没有任何关联，这样的实验教学只强调了本课程的系统性、完整性，忽视了整体培养目标。 　　(2)实验教学在实施过程中存在诸多不足之处。首先在实验内容上由于计算机专业教材建设相对滞后，而实验教学是总是围绕实验教材进行的，实验项目都是针对理论教学而设计的，校园内的软件实验平台也无法及时更新，这就造成了实验内容相对落后；其次在教学形式上采用教师规定实验项目，学生按课前预习、课堂实验、课后编写实验报告，教师批改报告并评定成绩这几个环节进行的，这种形式有一定的优点，但对程序设计课程实验教学而言也有一定的缺陷，主要表现在计算机软件的开发包括需求分析、系统设计、算法设计、编程实现、调试修改、功能测试等环节，在几节课堂实验中难以完成，学生提交的实验报告无法全面反映所做的实验工作，取得的实验效果，教师只凭实验报告评定成绩有失真实，也无法真正了解学生的学习情况。 　　(3)在系统完整性和创新性方面力度不足。虽然目前的实验教学会有应用软件系统的设计与实现实验项目，但是考虑到学生的实践经验、实验课时和实验条件等因素的限制，安排的题目都较简单，要求也较少，实现的过程也没严格按软件设计流程进行，只要求学生能实现软件的大部分功能就行，使得实验作品离实际应用还有一段距离。另一方面，由于实验项目是由任课教师事先指定，要达到的实验目标也是事先设定的，时间上又要求学生需在课堂中完成，这样极大地限制了学生创新能力的发挥，阻碍了学生的成长。 　　 　　2　程序设计课程实验教学改革探索 　　 　　实验教学改革就是要通过设计一套新的实验教学模式，解决现阶段计算机程序设计课程实验教学中存在的不足，提高实验教学质量，达到培养基础理论知识扎实，分析解决问题的能力和主动获取知识的能力强，以及综合应用能力和创新意识强的高质量的人才的目的。 　　 　　2.1　程序设计课程实验教学目标 　　目前计算机科学技术专业(软件工程方向、应用技术方向)人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养和职业道德，系统地、较好地掌握计算机与软件工程的基本理论、基本知识和基本技能，工程实践能力强，富有开拓创新和团队协作意识，能从事应用软件系统分析、设计、开发、应用、管理与维护的技术应用型高级专门人才。从中可以看出，这个培养目标包括三个专业素质方向的要