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记叙文教学的模式探析 　　摘 要 记叙文这类文本是以叙述和描写为主要表达方式来反映实际的生活、表达作者思想情感的一种文章样式。这种文章样式对我们的生活也有很大价值。《义务教育语文课程标准》提出了淡化文本的“理念”。对于记叙文的教学，课标中只有“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”“写记叙文做到内容具体”这一点点与记叙文相关的内容。但是在语文教材中，记叙文单元一直占有比较重要的位置。因此在课改的背景下，我们要以一个全新的视角来看待记叙文的教学。 　　关键词 记叙文教学 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.065 　　Abstract Narrative essay is a style of article that reflects the actual life and expresses the thoughts and feelings of the author by way of narration and description. This style of article has wide social practical value and is represented by diversity. 　　The Standard of Chinese Curriculum in Compulsory Education puts forward the concept of downplaying the text. With regard to the teaching requirements of narrative writing， there are only a few parts related to narrative writing in the course of reading， such as understanding narrative， description， explanation， discussion and lyrical expressions. But in Chinese textbooks， the narrative unit has always occupied a relatively important position. Therefore， in the background of curriculum reform， we should take a new perspective on narrative teaching. 　　Keywords narrative teaching； teaching model 　　1 导入 　　1.1 复习导入 　　通过对学过的知识进行复习来导入新的学习内容，在复习学过的知识的基础上，能把两方面进行比较，从而找出两者之间的联系和差异，这样能让学生在学习新知识的时候不会感到陌生，因为在进行复习导入时，学生应该已经有了思想准备以及一些知识基础。例如在讲到人教版八年级下册中胡适的《我的母亲》的时候，可以带着学生读一下《游子吟》，通过对这首诗的复习，可以让教师引导学生很自然地进入新课的学习。 　　1.2 设置疑问导入 　　设置一个疑问能够极大地调动学生的积极性，能够激发学生探索课文寻找答案的热情。这样做能够让学生积极思考，认真学习教材。例如在进行八年级上册《台阶》的教学中，导入时可以设置这样的疑问：与《背影》一样，这篇课文也是写父亲，写儿子眼里的父亲。他的父亲生活和劳动是什么样子的？他的追求是什么？他是一个怎样的人？作者在叙述这个故事的时候带着什么样的情感？通过很多类似这样的问题，来调动学生的 积极性，使学生自主投入到学习中。 　　1.3 设置悬念导入 　　设置悬念这种导入方式同样能够调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，引发思考。同时，设置悬念这种导入方式，也能够抓住学生的眼球，增强教师自身讲课的吸引力，如果运用得当，会起到意想不到的效果。 　　1.4 其他导入方式 　　其实导入的方式还有很多种，例如一首歌曲，一??故事，一个谜语等等。只要教师根据实际情况选择恰当的导入方式，都会对教学起到很大的作用。 　　2 检查课前准备情况 　　记叙文这一类的文章一般篇幅较长，如果让学生们在课堂上阅读文本，这无疑是在浪费课堂上宝贵的时间，而且也影响到教学进度，因此，一定要采用让学生课前预习的方式，让学生在课前就接触文本。课前准备就是让学生们进行课文预习，预习什么，怎样进行预习，这些都需要教师进行明确的要求并且给予相应的指导。否则，以站在学生的角度以及个人的经验来看，学生的预习必定只会是走一个形式