全过程递进式会计专业实践教学体系.PDF

□教学之研究 “全过程递进式”的会计专业实践教学体系 刘翠侠（教授），黄 敏（副教授），何红霞（副教授） 【摘要】对会计专业学生专业能力、综合能力及持续发展能力的培养是一个循序渐进的过程。本文针对目前会计专业 实践教学中存在的一些问题和不足，设计了以“集中实习为主，课内实验、开放实验及学科竞赛为辅”的“全过程递进式”实 践教学体系，并进一步论述了该实践教学体系实施的具体做法，期望对会计专业学生实践能力的培养有所帮助。 【关键词】会计专业；全过程递进式；实践教学体系；集中实习 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2016）03-0120-3 会计专业在各高校开设较多，已经形成了相对固定的理 丰富及培养能力单一的缺点，本文结合会计职业能力培养需 论课程体系。但在实践教学中，经常存在实践训练内容不够 求和理论课程群的建设情况，在实践教学体系的设计和实施 系统、训练课程内容前后重复、实践教学比例偏低、核心能力 中，按照从基础到综合、从手工账务到电算化账务、从会计核 训练没有受到足够重视等问题，这会直接影响会计专业人才 算到财务管理及审计检查、从校内模拟到企业实践等“由浅 的培养质量。因此，本文针对会计专业设计了以“集中实习为 入深、循序渐进、巩固强化”的建设思路，设置了针对会计专 主，课内实验、开放实验及学科竞赛为辅”的“全过程递进式” 业学生以“集中实习为主，课内实验、开放实验及学科竞赛为 实践教学体系，以强化对学生专业能力、综合能力及持续发 辅”的四年不间断的实践课程，目的在于强化学生的专业能 展能力的培养。 力和综合能力，提高初次就业和适应职业变化的能力，体现 一、“全过程递进式”实践教学体系的构建原则 了“全过程递进式”能力培养的特点。 “全过程递进式”实践教学体系的构建遵循三点原则： 3. 实践教学体系的构建要处理好理论课程体系和实践 1. 实践教学体系的构建要符合会计职业能力的培养要 教学体系内容的衔接。在培养学生职业能力的过程中，要注 求。会计专业学生职业能力可分为专业能力、综合能力和可 意两者的侧重点，并进一步明确各主要课程之间的前后衔接 持续发展能力等。会计专业能力是胜任会计工作的核心能 关系和各门课程的教学目的、教学内容及重点难点，防止课 力，主要指会计核算能力、财务分析及决策能力，包括原始凭 程建设各自为政，保证课程内容的整体性和系统性，确保有 证编制及审核、记账凭证编制、会计账簿登记、财务报告编 利于培养职业能力的知识教学和能力训练。理论课程内容应 制、财务软件应用、财务分析能力、财务决策能力、审计能力 以掌握理论知识和方法为主，实践课程内容应以职业能力培 等。会计综合能力强调的是职业判断能力、处理复杂经济业 养和提高为主，有计划、分步骤地建设好集中实习、课内实 务的能力、创新能力等，要求学生能够灵活运用综合知识解 验、开放实验和学科竞赛等实践内容，力求实现“教、学、做、 决复杂工作环境中的实际问题，进而具备可持续发展能力。 证、赛”的协调统一。 而专业能力和综合能力的养成需要建立在会计、财务管理、 二、“全过程递进式”实践教学体系的构建 管理学、统计、审计等多方面知识基础上，需要通过大量职业 基于以上三点构建原则，我院会计学专业构建了以“集 训练和社会实践才能逐渐培养起来。因此，需要构建“全过程 中实习为主，课内实验、开放实验及学科竞赛为辅”的实践教 递进式”的适应会计专业能力和综合能力培养的实践教学内 学体系，实现了本专业各类实训协调统一、实训内容综合化、 容和组织形式。 实训形式多样化，做到了对学生全过程、多角度、递进式的实 2. 实践教学体系的构建要遵循“由浅入深、循序渐进、巩 践能力培养。 固强化”的建设思路。针对现有会计专业实践教学内容不够 大一阶段初步形成会计核算能力和对企业经营的认知； 【基金项目】防灾科技学院教研教改项目“基于专业核心能力培养的会计学专业实践教学体系的设计与实践”（项 目编号：2012A06） □ 财会月刊201