教育学知识框架第八章.docVIP

第八章 教学（下） 第一节教学工作的基本程序 从教师教的方面來分析，教学的基本程序主要奋备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个基本环节。 一、备课 备课就是教师课前的准备和对教学的策划工作，是整个教学工作的起始环节。 备课的主要内容包括钻研教材、Y解学尔和制定教学进度计划。 （1） 钻研教材 钻研教材足指教师在备课吋要认真研读课稈标准、教科书以及有关的教孕参考书。 课程标准是教师备课的桁导性文件。 钻研教材从具体的展开程序來讲，分为“弄愤教材”、“吃透教材”、“内化教材”三个阶段。 （2） 了解学生 了解学尔各方面的情况 （3） 制定教学方案 1、 学期（或学年）教学方案 2、 课题（单元）教学方案 3、 课吋教学方案（课案）——格式有文字式、表格式和卡片式三种 二、上课 上课足整个教#过程的屮心环节，对其他环节具宥支配和决定作川。 课的类型与结构 根据教学任务来分： 1、 传授新知识课——新授课 2、 巩固新知识课 巩固课 3、 培养技能技巧课——技能课 4、 检査知识课 检查课 根据一节课完成任务的类型数来分：单课、综合课 (2)课的结构 (2)课的结构 i果的结构足指课的基本环节及各环节展开的程序、吋限及相互关系。 综合课的基本组成部分(综合课的结构、综合课人体的5个环节) z r组织教学——贯穿整个教学过程的各个环节中，直到下课 2、 检查复习——复习旧知识，为$习新知识打好基础 3、 讲授新教材——这足教7:过程屮最主要、最基本的部分，足课堂教？的屮心 4、 巩固新教材——t足课堂教7:屮心部分的延续 5.布置课外作业——培养7中独立？习和解决问题的能力 （2）上好课的具体要求 一堂好课的基本要求主要包括: r 1 0标明确一 -教师上课吋要明a这堂课的教学0标 2、内容正确一 -确保教学内容的科学准确，符合逻辑 3、方法得当一 -教师根据教学仃务、内界和学生身心特点选择恰当的教学方法进行教学 4、表达清晰一 -声音洪亮，语速适屮，坚持用杏通话上课 5、气氛热烈 -充分调动学生的积极性和主动性 6、教学效果好- —学生能够很好地接收课堂信息 三、作业检查与批改 作业足教师结合课堂教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。 作业要有目的性，防止学生负担过重，老师耍及吋批改和讲评作业。 四、课外辅导 教师在课堂教#吋间以外帮助和指导学生学习的各种活动就足课外辅导。课外辅导足货穿因材施教原则的重要措施，也足课堂教7的延伸和补充，足教 学工作的必要环节。 课外辅导的内容主要集中在两方面： 1、 做好学生的思想教育工作，明确学习S的，提髙白学能力，养成良好习惯。 2、 做好对学习W难学生的辅导。 五、学业成绩考查与评定 测验与目标 测验足要考炎教学足卉实现/教$ 0标。 试题类型 在0前常川的测验中，试题类型-?般分为供答型和选答型W人类。 供荇型试题又分为简答式试题和陈述式试题两种。 测验的效度、信度、难度和区分度 测验的效度是指?个测验能测出它所要测虽的屈性或特点的程度。 以及?次测景所得结果的准确性积度。测验的信度，乂称可靠性，足指-?个测验经过多次测景所获得的结果的一致性程度 测验的难度足指测验屮试题的难易稈度。 以及?次测景所得结果的准确性积度。 测验的区分度足指测验对7吨的不同水f能够K分的积度 (4)评价 评价是指根据测验分数、平吋对学生的观察和报告对被测验者的学习行为的优劣或价值作岀判断。 第二节教学组织形式 教学组织形式足指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起來进行活动的结构。它足教学活动各要素展开运动的外部形式。 一、 个别教学制 个別教学制产生于古代，是漫K的奴隶社会和封建社会中主耍的，甚至唯一的教学组织形式。在古代中国、埃及和希腊的学校普遍实行。 个别教学制足教师对学生一个一个轮流教学，教师只同个别学生发牛.教学关系。 优点：因材施教 缺点：成本高，效率低 二、 班级授课制 班级授课制，乂称班级上课制，足一种集体教学形式。 班级授课制的产生与发展 班级授课制最早萌芽于16世纪的西欧，兴起于乌克兰的兄弟会学校。 1632年，捷兑教育家夸美纽斯出版了《大教学论》——该15最早对这一新的组织形式从理论上加以整理和论证，并使之确定下来。 1862年京师同文馆率先采川班级授课，足我国最早采川班级授课制的。 班级授课制的主要优缺点 1、 有利于经济脊效地、人面积地培养人才。 2、 有利于发挥教师的主导作川。 3、 有利干发挥班级集体的教育作用。 4、班级授课制也有明丛不足。——主要表现为不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。 三、分组教学制 分组教学是按学生的能力成学习成绩把学生分为水平不hd的组进行教学，也是集体教学的一种形式，n的是优化班级授课