2018年秋九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量7.2.2溶解度导学案（新版）粤教版.docVIP

PAGE PAGE 5 第2课时 溶解度 课前自学准备 明确课标要求 课题 溶解度 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.了解固体物质溶解度的涵义。 2.会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。 3.知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。 过程与 方法 1.学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 2.学习通过实验解决问题。 情感、态度与价值观 1.认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想。 2.树立做任何事都要实事求是的观点。 教学重点 利用溶解度曲线获得相关信息。 教学难点 1.固体物质溶解度的含义。 2.利用溶解度曲线获得相关信息。 教具准备 多媒体课件等。 课前自主学习 课前预习 1.在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。 2.大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大，如KNO3；少数物质的溶解度随着温度的升高而变化不大，如NaCl；极少数物质的溶解度随着温度的升高而减小，如Ca(OH)2。 3.影响气体溶解度的因素有温度和压强。气体的溶解度随温度的升高而减小，随压强的增大而增大。 课堂教学展示 课堂互动探究 新课导入 通过前面的学习我们知道：不同物质在同一溶剂中溶解能力不同；同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。 进行新课 知识点1 固体物质的溶解度 【复习提问】 上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“两个一定条件”下，它们才有确定意义？ 【交流回答】 改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。 【活动与探究1】 1.向盛有20℃水的烧杯中加入NaCl，向盛有40℃等量水的烧杯中加入KNO3都达到饱和状态。比较NaCl与KNO 要点提示： （1）溶解性和溶解度是两个不同的概念。溶解性是物质溶解能力的定性表示；溶解度是物质溶解能力的定量表示。 （2）习惯上把“难溶”称为“不溶”，但是绝对不溶的物质是不存在的。 小组问题探讨： 教材P36表9-1中的数据都表示什么意义呢？小组同学任选几个数据来互相考考吧！（如60℃时KCl的溶解度是45.5g，表示在60℃时，KCl在100g水中达到饱和状态时溶解的质量为45.5g） 进行新课 比较二者的溶解能力？ 2.向40g20℃水中加入NaCl，向100g20 3.向100g20℃水中加入NaCl直到饱和，向100g20 【归纳总结】 定量描述物质的溶解能力（即溶解度）的要素：①在一定温度下；②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里；③溶液为饱和状态；④单位为g。 固体的溶解度：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四大要素：①一定温度下；②100g溶剂里；③溶液为饱和状态；④溶质的质量。 【提出问题】 理解了溶解度的概念，那你了解平时所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的关系吗？请看下面资料。 【课件展示】 溶解度的相对大小（20℃时的溶解度） 【提出问题】 我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢？ 【课件展示】 教材P36表9-1 【分析小结】 上述是表示溶解度的一种方法：列表法。 列表法表示溶解度不直观，不能表示物质在任意温度时的溶解度，也不能直观表示某物质溶解度随温度变化的趋向，下面我们寻找另一种表示方法——溶解度曲线。 知识点2 溶解度曲线 活动与探究2】 请同学按教材P36~P37要求绘制溶解度曲线，并讨论回答相关问题。 【归纳总结】 通过溶解度曲线，可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况，可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。 归纳总结： 规律总结： 影响固体物质溶解度的因素有： （1）内部因素：溶质和溶剂本身的性质。例如20℃时硝酸钾在水和汽油中的溶解度相差很大，这是由于溶剂的性质不同。 （2）外部因素：温度。 进行新课 溶解度曲线所表示的意义： 1.溶解度的三种情况： （1）大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KNO3。 （2）少数物质的溶解度受温度的影响不大，如NaCl。 （3）极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)2。 2.交点P表示，在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等。 3.影响固体溶解度的因素是：温度。 【提出问题】 我们研究了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何表示呢？ 【课件展示】 1.展示教材P38讨论，并回答有关问题。 2.烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么？这说明了什么？ 【交流回答】 1.气体的溶解度与压强有关。压强越小，溶解度越小；压强越大，溶解度越大。 2.气体的溶解度与温度有关。