英语教学大纲设计理论评析.PDFVIP

95 英語教學大綱訣計DJ!.論言Ii析 英語教學大綱設計理論評析 黃白求 τ=­ 主、引 口 英語教學大綱(1)設計，是一種綜合性的應用活動，反應社會和政治的因素及理 的需求，其本身的資訊得自語言學、心理學、教學法、哲學、社會學等。一般而言， 語言學對英語教學大綱設計最具影響力，教師在教室內的教學活動以及選用的大綱均 取決於語言學發展的趨向，但語言教室的教學目標與語言學的研究目標顯然不同，語 言學對語言本質所揭示的答案，未必可作為解決語言教學問題的良方。 結構性( structural) 、意念功用性( notional-functional)、情境性( si tuational )和程序性( procedura 1) 等四種教學大綱，是國外近幾年來出版的 語言教育文獻中常見的類型，而國外傳入的英語文教材也都特別標出依攘上述何種大 綱撰寫