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沁园春雪课文讲解
本课时编写：洛阳市 李金霞老师;课文导入;学习目标;作者简介; 词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
; 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。;整体感知;课堂探究;课堂探究;课堂探究;（4）诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？ 明确：不一样。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略” “稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输” “稍逊”与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 （5）诗人评说这些人物的目的何在？ 明确：对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。 （6）集体朗读最后三句，然后讨论这三句在全词中的作用。 明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。 （7）总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）
明确：词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总-分-总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。 ;课堂探究;拓展延伸;2、找几个含“雪”字的成语。?? 冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书 3、找几句写雪的古诗。 （1）忽??一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）? （2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上） （3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上） （4）山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）;课堂小结;课堂作业
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