切辅助,帮助他们学习。.PDFVIP

5.1 主導原則 教師大多同意有需要評估學生的作業及與教學有關的活動，以促進學生的 學習及改善教學。評估包括蒐集、判斷及理解有關學生學習表現的資料。 評估並不是單獨的附加活動，它是學與教過程中一個不可或缺的部分，其 目的是提供可靠的資料及回饋學與教，進而改善和提升學與教的素質。適 當的評估能 （1 ）讓學生了解自己的能力，從而改善自己的學習方法； （2 ）讓教師了解學生的學習表現，從而給他們提供適切的支援；及 （3 ）讓家長了解子女的學習表現，從而與教師緊密聯繫，為子女提供適 切的輔助，幫助他們學習。 透過圖 5 所顯示的校內評估架構 ，我們可以理解學習與評估是應該互相配 合的。數學課程清楚顯示數學學習的過程及內容是同樣重要。故此，評估 應與課程宗旨及目標呼應。一般來說，數學科的評估不應只注重學生解決 數學問題時所提供的答案，亦宜反映學生的學習過程、解決數學問題時所 用的技巧及在思維和態度方面的發展，以達致全面了解學生的學習表現。 均衡及多元化的評估縱然有助全面了解學生的整體表現，但在透過不同模 式的評估活動去收集學習成果時，教師亦應留意下列各點： 適當的評估