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解直角三角形变式应用 ——从影子谈起 单位：古龙镇第一中学 教者：李英 讲课时间：2012、10、10 一． 教案背景 1．面向学生：中学 学科 ： 数学 2．课时：1 3．学生课前知识准备：相似、解直角三角形知识点 教学目标四维目标 知识技能 1. 会用解直角三角形、相似的有关知识去解决生活中所遇到的部分影子问题； 2. 会将简单的实际问题数学化，能建立恰当的数学模型解决实际问题. 解决问题 1.通过将实际问题数学化的过程，进一步把数和形结合起来，提高分析问题、解决问题的能力； 2.通过将实际问题数学化，建立数学模型解决实际问题的过程，提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学的应用意识. 数学思考 转化数学思想、建模数学思想的培养 情感态度 继续渗透转化和数形结合思想，进一步体会模型化的思想方法，培养观察、思考、归纳的良好思维习惯，增强学习信心. 重点 转化数学思想、建模数学思想在解决问题中的应用 难点 会将简单的实际问题数学化，能建立恰当的数学模型解决实际问题. 教学准备 多媒体课件、彩粉笔、三角板 教学方法 教学的意图不仅仅是要求学生掌握本节课的基本知识和基本技能，更重要的是要教给学生探索知识的方法和策略，鼓励学生在教师的引导下自主探索和研究数学知识，这样做的意义就在于将学生的独立思考、展开想象、自主探索，交流讨论，分析判断等探索活动贯穿于课堂教学的全过程，使学生不断获得和积累数学活动经验，培养学生的学习兴趣和学习能力。 教学环节 教学过程 设计意图 温 故 知 新 一、 知识回顾 1、转化、建模的数学思想 2、在同一时刻物高与影长成__________比例。 3、某天同时同地，甲同学测得的竹竿在地面上影长为，乙同学测得国旗旗杆在地面上的影长为，则国旗旗杆的高为（　　Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 复习回顾转化的数学思想，让学生体会化未知为已知，化不规则为规则的数学思想。 通过在同一时刻物高与影长成正比例的复习，既让学生对本节重点知识进行复习巩固，又为本节课所学内容做好知识铺垫。 变式训练场 例题、数学兴趣小组想测量一棵树的高度，在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.8米.同时另一名同学测量一棵树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教学楼的墙壁上（如图），其影长为1.2米，落在地面上的影长为2.4米，则树高为 米. 变式一、兴趣小组的同学要测量树的高度．在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.4米，同时另一名同学测量树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分落在教学楼的第一级台阶上，测得此影子长为0.2米，一级台阶高为0.3米，如图所示，若此时落在地面上的影长为4.4米，则树高为（ ） A．11.5 B．11.75米 C 11.8米D．12.25米 变式二、三、四 在“测量物体的高度”活动中，某小组的4名同学选择了测量一个坡度为1： 的等腰梯形的大坝上影子不同形状的树．在同一时刻的阳光下，他们做了以下工作：共同测得垂直于地面的一根长为1米的竹竿的影长为0.5米 小丽发现一棵树的影子除落在地面上外，还有一部分落在大坝的斜坡上，测得此树在地面影子长为10米，斜坡上影长4米。你帮他们算出树的高度为________米(结果保留根号）丹丹发现一棵树的影子一部分落在斜坡上、一部分落在坝顶平面上。并测出斜坡影长2米，坝顶影长1.2米。丹丹经计算树高为10米，小巧算出树的高度为 他们谁算的正确吗？请说明理由。 小明发现一棵树一部分落在坝顶上，一部分落在斜坡下并测得树落在坝顶上的影长为4米，落在坡面上影长为2米。根据以上测量结果，聪明的你能帮他算算这棵树的高度为________米。 例题的设计目标是想让学生用三种方法解决同一问题，体会数学中的转化思想，同时培养学生的发散思维。这个重点性题目做为例题为我们的后来变式练习起了很好的铺垫作用。 变式一设计的目的是使学生能通过例题的学习进一步体会转化的数学思想。 变式二、三、四练习，是中考的热点和难点问题之一，也是这一节学生的难点问题，这节课的重点就是要解决这类问题。在例题的选取上，选用了这类问题最典型的一个题目，目的就是通过对这个问题的分析，帮助学生把这一类问题进行数学化，并构建数学模型解决这一类问题。 总结提高 模型总结： 通过对例题的分析，引导学生对例题进行模型化分析，通过对模型的变式分析，提高学生分析问题解决问题的能力， 通过学生自己参与知识的总结过程，经历知识的“再发现”过程，提高学生学习数学的能力和兴趣。 备用测试题 1：赵亮同学想利用影长测量学校旗杆AB的高度，如图，他在某一时刻立1米长的标杆测得其影长为1.2米，旗杆的地面部分影长BC=9