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信息技术在职业教育教学中的应用与思考-企业管理论文 信息技术在职业教育教学中的应用与思考 皮健（大连职工大学） 摘要 职业教育学生文化课基础薄弱一直是职业教育教师想要突破的难题，如何将信息技术合理、有效地应用在职业教育教学中是本文主要研究问题。本文首先对信息技术在职业教育教学中应用形式进行分析，为进一步研究奠定了基础。在此基础上分析了信息技术在职业教育教学中存在的主要问题。最后为解决信息技术在职业教育教学应用中存在的问题提出了相应的建议及策略，旨在提高学生学习的兴趣，为教师在应用信息技术方面提供一些有价值的参考意见。 关键词 信息技术职业教育教育实践教学策略 随着信息时代的到来，信息技术不仅改变了人类的生产生活方式，也改变了教育理念、教学方式等。在推动社会进步和经济发展的同时也为教育教学改革提供了动力。近年来信息技术在学科中的应用越来越被人们重视，如何将信息技术有效的应用到学科中成为热点研究领域，然而大多数学者将研究重点放在了普通教育和重点教育，对职业教育的研究特别少。职业教育学校学生具有入校成绩较低，文化课基础较薄弱，学校生源质量较低而且个体差异较大等特点。职业教育学生成绩提高慢，而职业教育教学的重要意义是不言而喻的。信息技术与职业教育教学整合，能够使教学图文并茂，情景交融，激发学生学习的动机和兴趣。如何利用信息技术更好为教学服务，将信息技术有效融于职业教育教学中，进而提高学生的成绩是所有教师关注的问题。 1 信息技术在职业教育教学中的应用形式 从教育实践的层面看，信息技术正以其强大的生命力在学科教学中发挥着独特的优势，为教学提供了理想的教学环境。根据不同课程的特点，信息技术在学科中的应用形式也是多样的，如电子板报的学习时教师多用信息技术来创设情景；自主学习时信息技术主要起到交流互动的作用；理论课时学生主要利用信息技术来搜集资料等。根据师生使用信息技术的情况，大致可以分为以下四种形式。 1.1 创设情景信息技术作为创设情景工具，一般用于教师导课。在传统课堂中教师主要通过提问的方式来导入新课，很难调动学生的学习积极性。随着时代的发展，信息技术走进课堂，在学习新课时为了能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师会利用信息技术创设与本课相关的情景，如教师播放与本课时相关的动画，向学生展示一些精美图片等，从而使学生快速的融入新课中。“兴趣是最好的老师”，教师如果能够调动学生对学习的热情就是一个良好的开端。值得注意的是教师在运用信息技术创设情境时，应尽量为学生提供贴近生活、贴近实际的情景。运用信息技术应当为教学目标服务，而不是赶时髦、摆花架子，同时要根据课程性质、学生对象等具体情况，因地制宜、因势利导地使用课件，不能不顾教学目标和条件，滥用课件和多媒体辅助教学手段，否则信息技术不仅起不到真正为教学目标服务的目的，甚至适得其反[1]。 1.2 提供资源以多媒体和网络为核心的信息技术，在为教师和学生提供丰富的资源方面有着得天独厚的优势。学习过程不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。在传统教学中，教师和学生除了教材外，其他的课外参考资源十分有限。进入21 世纪以来，网络技术的蓬勃发展，学习资源越来越丰富，海量的信息为教师的教学和学生学习服务。师生可以突破时间和空间的局限共享学习资源。职业教育的学生可以和普通教育的学生一样方便快捷的获取学习资源，同样可以了解国内关于发展的最新消息等。 1.3 交流互动从古至今，交流互动是教学中不可或缺的一部分，职业教育教学中自然也需要信息技术为促进师生交流更好的服务。信息技术的发展使交流方式多样化，交流更加快捷有效。传统教学中教师和学生的互动交流大都局限于课堂中的面对面交流，课后的交流互动基本为零。在信息技术的支持下教学中除了课堂中师生面对面的交流互动外，师生还可以在课后通过QQ 聊天工具，电子邮箱等工具进行交流，打破了时间和空间的限制。在学习的整个过程中，学生可以自己掌握学习的进度、自己选择媒体和资源、自己进行评价[2]。学生可以通过微信和博客等工具与自己喜欢的同学、教师交流，通过论坛积极讨论等。职业教育学生虽然文化基础课相对薄弱，但是学生机灵好动，喜欢交流也是职业教育学生的特点，教师应该鼓励学生积极交流互动，鼓励学生在课中发表自己的观点，和学生积极互动与交流，为今后融入社会奠定良好的基础，同时信息技术的熟练掌握对学生的发展也有积极作用。 1.4 评价工具在传统教学中，职业教育教师大多采用总结性评价对学生进行评价，往往通过考试成绩对学生进行评价，近年来越来越多的教师开始注重形成性评价在教学中的应用，信息技术为形成性评价的实施提供了方便。教师可以利用学生电子档案袋对学生的表现进行