南湖小学第三期智慧课堂小课题研究和管理中期小结.docVIP

南湖小学第三期智慧课堂小课题研究和管理中期小结 我校遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，于2017年10月申报了7个小课题，同时兼顾了第二期8个课题的研究推广。 针对小课题的研究，我校立足“小”字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题，追求真实的研究；立足“课题”，引导教师从计划到反思，以科学的方式探索问题的解决或现象的改变，追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工作： 一、培训选题，确定立项小课题 2017年9月上旬，我校组织全体教师认真学习了区教研中心关于小课题研究的意见，针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。 9月—10月，我们组织各学科组教师认真选题，指导教师分析背景，查找资料，形成课题，编制计划，填报《小课题研究申报方案表》。其间，我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选，最后审定为7个小课题。 二、抓行动、抓反思 从12月我校第三期小课题评审立项后，学校开始实施方案，开展开题汇报，各课题组开始着手课题研究