小学--语文《落花生》信息化--教学设计.doc

~~ ~~~ 信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 xx 电子信箱 xx@126.com 电话 xx 区县 临海市 学校名称 小学 日期 205.11.8 课题摘要 教学题目 15、落花生 所属学科 语文 学时安排 第一课时 年级 五年级 所选教材 人教版五上第15课 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能； 1、掌握本课7个生字，理解词语意思，正确读写第10自然段， 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 过程与方法： 1、自学生字新词，并用“居然”造句。 2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 3、用借物喻人的方法写写身边的食物。 情感态度与价值观： 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 《落花生》是人教版小学语文五上第四单元的一篇精读课文，这是一篇现代优秀散文。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 项目 内容 应对措施 教学重点 了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理 小组合作学习，课件辅助。 教学难点 使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 通过联系上下文、联系生活，有感情朗读感悟理解句子含义的方法。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：学生是11-12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 2.入门技能：学生已经认识课文的生字；对于词语的理解兴趣很高。通过阅读理解 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 3.学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室□√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 花生 网络课件 多媒体课件，花生生长情况 展示事例，开阔视野 播放—讲解 许地山简介 网络课件 多媒体课件，许地山生平 展示事例，课外拓展 设疑—播放—讲解 学习生字词语 网络课件 多媒体课件，认识7个生字。正确读“吩咐、爱慕、体面”等词语。 呈现生字词，巩固认读并理解 边播放、边讲解 理解重点词句 网络课件 多媒体课件，体会：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 设难置疑，引起思辨 播放—提问—讲解 拓展延伸 网络课件 多媒体课件，你知道哪些像花生一样品质的人。 引起思辨，内化语言，归纳总结 先议论，再 3.板书设计 　板书设计 　　　　????? 　 15、落花生 ?????????????????????????????????????? ? 详略得当 种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生????????? 借物喻人 不求虚名默默奉献 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 15落花生 教学过程： （一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、（出示花生的课件）说说花生的作用。 3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。