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数字电路实验教学方法分析 数字电路是一门重要的专业基础课，传统的基于实验箱的教 学方法具有一定的局限性，为了适应新的教学理念和教学模式，出现 了新的基于Multisim的虚拟仿真的实验教学方法，可以提高学生的创 造性和综合设计能力。通过实验设计过程，对两种实验教学方法进行 了分析和比较，通过分析提出将了两种实验教学方法相结合的实验教 学方法。 和著作权归原 所有， 己 关键词：数字电路；实验教学；Multisim；虚拟仿真 DOI： 10. 16640/j. cnki. 37-1222八.2017. 14. 129 “数字电路”是我院电子类专业一门重要的、实践性很强的技术 基础课，它包括课堂教学、实验教学、课程设计等多种教学环节。通 过本门课程的教学，除了使学生掌握数字电路的基本理论、基本知识 和基本方法以外，还要求其具备实验研究和工程设计能力［1］。 数字电路实验在数字电路教学中占有非常重要的地位，可以加强 学生对理论知识的理解和掌握，培养学生的工程设计和实际动手能力。 传统的数字电路实验仍然采用数字电路实验箱开展实验教学工作，有 很多的局限性，为了适应新的形势要求，改革教学模式，创造更好的 实验教学环境，以激发学生的创造性，提高学生的综合动手能力，逐 步将虚拟电子仿真软件Multisim[2, 3, 4]应用于数字电路的实验教 学中。 下面对传统的实验教学方法和基于虚拟仿真的实验教学方法进行 具体分析和比较， 1传统的实验教学 目前，传统的数字电路实验室采用数字电路逻辑实验箱开展实验 教学工作，围绕74系列芯片进行内容设计，主要涉及的实验包括TTL 集成门电路测试、数据选择器的应用、触发器及计数器的应用等。 下面以74LS08与门为例进行实验设计并分析如下。 1.1 74LS08引脚图 74LS08为2输入四与门，丼引脚图如图1所示。 1.2真值表 真值表显示，当输入A、B存一个为低电平时，输出即为低电平; 当输入A、B全为高电T时，输出为高电T。 1.3实验内容 根据74LS08的引脚图连接线路。由引脚图可知，74LS08有 4组2输入与门，可以任意选择一组与门进行实验。将输入两个端子 连接在可以控制高低电平的输入端，如果输入力高电平，则灯亮，低 电平则灯不亮；将输出端连接在可以由灯的亮和灭来显示输出电平的 一端，如果输出为高电平，灯亮，如果输出为低电平，灯不亮。 根据真值表测试74LS08与门的功能。 实验分析。根据测试结果，可以看出，输入端只要有一个为 低电平，灯就不亮，只有两个输入端全为高电平的时候，灯才亮，结 果与真值表保持一致，满足了与门的功能。 2虚拟仿真实验教学 随着电子技术产业的高速发展，新器件、新电路不断地涌现，现 有实验室的条件已经无法满足各种电路的设计和调试的要求，这在一 定程度上影响了数字电路相关实验教学的效果，而且影响了高校对学 生创新能力的培养。此时，在实验教学中引入具有强大分析、仿真电 路功能的电路仿真设计软件Multisim,可以较好地解决这一问题［5］。 基于Multisim的仿真实验主要包括门电路功能测试、组合逻辑电 路分析、半加器逻辑功能测试、计数器、555定时器的应用等。现以 74LS00与非门为例进行实验设计与分析 2.1引脚图 74LS00为四组2输入与非门，其引脚图如图2所示。 2.2真值表 真值表显示，当输入A、B只要有一个为低电平，输出即为高电平; 当输入A、B全为高电平时，输出为低电平。 2.3实验电路 在Multisim中的创建的仿真电路如图3所示。 2.4实验说明 放置 74LS00: 用打幵选择相应的元件，然后放置。“QUAD 2-INPUT NAND”四-2 输入与非门。 放置开关： 用第二个按钮，选择SWITCH,然后选择相应的开关，进行放置。 放置电源VCC: 选择第一个按钮，选择VCC。放置接地，同样选择第一个按钮。 放置万用表： 选择右边数列按钮的第一个，既是万用表。然后放置。 放置灯泡： 选择指示器按钮，选择LAMP，然后选择合适的灯泡，放置。 2.5功能测试 测试表： 测试表如表4所示。 分析： 从测试表可以看出，当输入端有一个力0时，输出就为1，灯泡 就亮，当输入全为1时，灯泡不亮。测试结果与真值表保持一致，满 足与非门的逻辑功能。 3两种实验教学方法的比较 我院数字电路课程是电子类专业的专业基础课，对于两种实验教 学方法，学生在具体操作的时候，每一种方法都有各自的优点。从教 师的层面分析，传统的基于实验箱的教学方法在具体实施时，教师需 要收集好实验需要用到的元器件，然后设计实验线路，课堂上连接线 路给学生看，对元器件的功能及线路的功能都要给学生进行讲解。由 于实验线路连接比较直观，讲解的工作量不大。对于虚拟仿真实验的 教学方法