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苹果创意的设计 　　【创课缘起】 　　对初中生而言，要提升其作文的附加值，思想是必不可少的，但我所任教班级的学生，由于眼界的相对狭窄，其思想的深度和广度是比较欠缺的。因此，选择一个适合大多数学生写作的题目开展立意的训练，有一定的现实意义。“创新奇才”乔布斯的离世，又一次引发了世人对“苹果”的关注，而微博上“三个苹果”的段子，恰恰象征着人类从探索世界、了解世界到改变世界的几个阶段。苹果虽是生活中一种普通水果，却有着极不普通的文化内核。它从远古一直走到今天，已成为寓言、宗教、神话、文化、艺术、科技的经典载体，足以引发世人无穷无尽的联想。因此，我选择了《苹果》作为本次创课训练的题目。 　　【教学现场】 　　一、导入 　　（出示苹果数颗） 　　师：看到苹果，你能想到什么？ 　　生：好吃，红色的。 　　师：这是最直观的认识。 　　生：富含维生素C，对身体有益。 　　师：这是从营养学的角度来谈，有别的角 度吗？ 　　生：砸到牛顿头上的苹果，让他发现了万有引力，是一颗幸运的苹果。 　　师：这个角度很特别。苹果作为一种十分常见的水果，虽然普通，却能引发我们许多的联想和感悟。今天，我们就一起去发现、认识苹果，体会多角度思维给我们带来的妙处。 　　二、话说苹果，多向立意 　　师：简单的一个苹果，它贯穿着我们的生活，横跨餐饮、历史、文化、艺术各界。今天我们就一起来聊一聊苹果的那些事儿，走进文学界的 苹果。 　　1.作为水果属性的苹果。 　　师：苹果，首先是一种水果。这是思维的第一层次――故事。作为水果的苹果能引发你怎样的联想？请说一说苹果是一种什么样的水果。可以从味道、颜色、营养等角度思考，最好能填入背后有故事的词语。 　　（学生思考、讨论） 　　生：苹果是一种充满温情的水果。 　　师：那关于苹果，你一定有很温暖的回忆吧？ 　　生：我记得小时候，每次去奶奶家，奶奶都会把她珍藏已久的苹果当作宝贝一样给我。那时候觉得不以为然，现在回忆起来，却觉得无比 温暖。 　　师：的确，如果写成文章，一定是有爱的 苹果。 　　生：我觉得苹果是一种虚伪的水果。 　　师：为什么这样说？ 　　生：现在市场上的苹果都十分漂亮，为了保鲜，人们给苹果涂上蜡，但却少了那诱人的果香和甜美，让人觉得很虚伪。 　　师：原来你关注的是食品安全问题。或者，我们可以说，虚伪的是人心。 　　生：我记得小区里有卖苹果的小摊，每次都很热情地吆喝，摊位收工很晚，摊主很勤劳。 　　师：你和摊主之间有故事吗？ 　　生：有。我常去买苹果，后来他渐渐扩大了自己的店面，我依然经常光顾他家门店。 　　师：如果写下来，这是一个温暖、励志的小人物的故事。 　　生：苹果是一种青涩的水果，就像我们一样。 　　师：青涩，这个词语很不错。那你是喜欢青苹果还是红苹果？ 　　生：青苹果。尽管味道有些酸涩，有时甚至会让人流泪，但真实、刺激。 　　??：你是否也有像苹果一般酸涩的故事呢？ 　　（生点头） 　　师：能进入我们记忆的那颗苹果，一定是有着故事的；能进入文章的那颗苹果，也应该是有故事的。我们在写作时，要不断地再现情景，再加工，一定能写出真实动人的苹果。 　　2.苹果的世界。 　　师：苹果承载着故事，这是思维的第二层次――隐喻。但它又不仅仅承载着故事。刚刚那个同学说到青苹果，这时的青苹果就不再是一种感觉，而成为一类人的象征，哪一类呢？ 　　生：就像我们一样。 　　师：是的。圆圆的脸，即将成熟却透露出一丝稚嫩，很清新很美好。我们生活中还有很多人，可以用苹果来形容，我们就通过两篇文章来认识他们。自由阅读新概念作文大赛文章《A-P-P-L》（作者：流川瞬）和《皱皮苹果》（作者：刘心武），选择你喜欢的一篇，说一说这里的苹果，分别象征着哪一类人，与苹果的联系点是什么。 　　（展示范文） 　　生：《A-P-P-L》象征的是高三学生。 　　师：仅仅是高三学生吗？你读完有没有 同感？ 　　生：有一点。 　　师：哪一点？ 　　生：一只苹果――“A+P+P+L+E=？” 　　=Achievement（成绩）+Patience（耐心）+Parents（父母）+Lessons（补课）+Enjoyment（兴趣）。 　　一只苹果，一只残缺的苹果，一只被咬去一口残缺的苹果=？ 　　作者用五个英语单词来解读苹果，很特别。 　　师：所以这颗被咬了一口的苹果不是iPhone，是什么？ 　　生：缺失兴趣，在父母的苦口婆心教育之下，只为成绩拼命补课的学生。 　　师：那这一类人与苹果的联系点是？ 　　生：残缺，不完整。单词少了一个字母，我们少了兴趣。 　　师：很好。谁来说说《皱皮苹果》这一篇？ 　　生：皱皮苹果指尽管外表并不华丽，但内心仍然美好的一类人。