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胜任力视角下独立学院金融人才培养的模式的研究 　　【摘要】金融人才需求正随着金融市场和金融业务的日趋复杂化而呈现差异化特征。独立学院如何与时俱进培养具备较强胜任力的金融专业人才，成为了其金融人才培养模式改革的重要任务。调查结果表明，以湖北经济学院法商学院为代表的独立学院培养的金融专业本科毕业生大部分仍选择在金融或与之相关的行业从业，且其对现任工作的胜任力尚可，尤其是建立关系的能力和解决实际问题的能力较为突出，但同时也反映出其在基础知识掌握的广度和深度上，以及专业兴趣度和职业敏感度等方面还有待提升。独立学院在金融本科人才培养模式上仍需从进一步明确人才培养目标定位，建立科学的专业课程体系和健全人才培养质量的保障体系等方面着力改进。 　　【关键词】独立学院 金融人才 胜任力模型 人才培养模式 　　一、引言 　　独立学院是在母体高校的支持下进行自主招生，采用新机制办学，享有独立的校园和教学设施，并单独管理的二级学院。独立学院定位于培养复合型人才，但历史原因，独立学院依附母体学校的办学，在教学质量、师资队伍、教学设备等方面受到母体学校的影响。湖北经济学院法商学院就是其中一个典型代表。该校于2003年3月成立，主要依托与湖北经济学院毗邻的区位优势，根据社会经济发展需求和湖北经济学院优势资源设置专业，目前已初步形成了以经济学、管理学为主，法学、文学、艺术学、工学等多学科协调发展的格局。自建校之初，该校即开办有金融学专业，以“服务行业和地方经济社会发展，深化产教融合、校企合作，培养技术技能应用型人才”为宗旨，至今已为社会输出十届本科毕业生。本文基于胜任力模型设计调查问卷，对该校金融学专业本科毕业生进行随机跟踪调查，评估其就业质量，总结出该校在培养金融专业本科人才方面的取得的成果和存在的不足，并提出独立学院金融学专业人才培养模式改革的方向和思路。 　　二、调查实施过程 　　（一）问卷设计 　　考虑到毕业生就业质量是反映人才培养模式成败的最有效指标之一，我们选取了胜任力模型进行毕业生就业质量评估。胜任力这一概念最早是由哈佛大学教授戴维?麦克利兰于1973年正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征。胜任力概念通过胜任力模型来体现，多用于人力资源管理。近年来胜任力模型的理论发展日趋完善，我们抽取其中合适的指标来设计调查问卷。 　　问卷由两部分构成：第一部分旨在调查毕业生的基本情况，包括调查者的性别、年龄、学历、目前所处行业、以及年薪水平。第二部分将金融从业者胜任工作所需的素质特点从个人特质、基础知识、问题解决能力、关系建立能力、持续推进能力等五个方面，共设计18个二级指标进行评价。其中个人特质是指从业者自身对金融行业的择业偏好以及敏感程度；基础知识指在校内所学知识面的广度和就业所需知识的匹配度；问题解决能力指及时发现并解决工作中遇到问题的能力；关系建立能力指从业者和外界相关者的关系处理能力；持续推进能力指在行业竞争中进一步获得提升的能力。问题均采用选择题的形式，选项采用Likert五分量表的分级，分为“非常不符”、“不符合”、“一般”、“符合”、“非常符合”，五级分别对应1～5得分。 　　（二）调查的实施及结果的信度分析 　　本次调查以湖北经济学院法商学院2009届至2012届金融专业毕业生为对象，采取随机抽样调查的方式，收集评价独立学院金融学本科人才培养模式的数据。问卷通过问卷星网站发布，共回收有效问卷198份。通过信度分析结果来看，问卷中各个因素的信度系数都在0.7以上，问卷总体的信度系数达到0.88，说明问卷数据具有比较高的内部一致性，问卷结果是可靠的。 　　三、问卷调查的结果及分析 　　（一）样本基本情况的统计分析 　　本次调研样本量为198个，其中男性97位、女性101位基本持平。年龄在20至25岁之间的样本为169个，占总样本量的85%。学历方面，以本科（170位）为主，占总样本的86%。所从事的行业以银行业为主（占比38%），其次其它金融机构和餐饮行业分别占17%和19%，其它行业占比较小，从事金融行业总占比为69%，由此可见多数金融专业毕业生毕业后从事金融相关工作。样本的收入水平则随工作年限的积累而增长，符合收益增长规律。 　　（二）胜任力指标及得分分析 　　表1汇总了本次问卷调查设置的胜任力指标及调查所得结果。总的来看，所有一级指标的平均得分都在2.5分以上，且均值为3.17分，反映被调查对象基本都能够胜任现在的工作，但总体胜任的能力并不是太理想，这与笔者在法商学院多年从事教学工作所获主观感知基本一致。通过对调查结果的分项分析，亦能很好地反映出独立学院在金融人才培养中的功过得失。 　　1.基础知识的学习和掌握不够扎实和全面。在所有一级指标中“基础知识”这个上的平均得