《多途径探究有效英语课堂》开题报告.docVIP

《多途径探究有效英语课堂》开题报告 一、课题背景、研究的目的和意义 （1）课题提出的背景： 自2001年我市正式开设小学英语课程以来，在全体英语教师不懈努力和探索下，学生英语综合素质有了一定的提高。在英语教学不断发展的同时，也出现了一些问题，即不论是教师的日常课堂教学，还是我们去参加的一些观摩活动，或是公开课，优质课评比，经常感觉到，表面上课堂看起来很热闹，学生的积极性很高，但课后去了解学生在这堂课上的语言习得，却收获甚少，严重的甚至了无痕迹。细细寻找原因归根到底是因为教师在教学活动时忽视了“有效”二字。所谓的有效的英语课堂教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与英语学习活动的意识，提高英语学习兴趣，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。 （2）课题研究的意义： 小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性，教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果，将是课堂教学实践中需要长期研究的一个主题。为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在英语活动中生动活泼、积极主动地发展，我们提出了《多途径探究英语有效课堂