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计算机网络实验教学的模式探析 　　摘 要：文章从计算机网络课程教学现状出发，分析了当前计算机网络实验教学存在的问题，并指出了创新计算机网络实验教学模式的策略。 　　关键词：计算机网络；实验教学模式 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）10-0024-03 　　计算机网络是一门专业性极强的课程，涉及很多复杂、抽象的网络理论知识[1]，是一门公认的比较难教学的课程。目前很多专家和学者对计算机网络的实验教学方法和教学模式进行了深入的研究和探讨。如，引入仿真技术进行实验教学[2-3]，改革实验教学内容和方法[4-5]，综合利用多种软件改进实验教学[6]，将原始套接字编程加入到实验教学内容中[7]，以加强学生对网络原理的理解，提高实践技能等。各个高校的研究都取得了一定的成效，但由于网络实验教学涉及师资规模、教学目标、实验平台、教学模式、教学方法、实验内容等很多因素，仍存在一些问题。学校需要根据各自的情况，深入分析，不断探讨，更新实践教学理念，创新教学模式，设计新的实践教学环节，不断完善高校计算机网络实验教学模式。 　　一、计算机网络实验教学存在的问题 　　（一）课程设置不合理 　　实验教学作为课程的实践环节受课时的限制，只能开展一部分基础验证型实验。不能涵盖课程包含的重要原理和技术，导致学生实践能力不健全。更无法开展创新型、设计型的实验项目，学生创新型思维的培养受到限制。 　　（二）实验平台建设滞后 　　计算机网络实验包括软、硬件实验，对实验环境要求很高。基于真实环境的实验教学无法应对网络协议的升级、网络技术迅速更新的问题。基于仿真平台进行实验教学对于新技术的支持很好，但是学生以此建立起来的实践能力总有种处在云端的虚拟感。 　　（三）教学方法单一 　　传统的实验教学方法单一，难以充分利用仿真环境与真实环境的优势，无法充分调动学生的积极性，更难培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 　　（四）实验内容匮乏 　　实验内容的设计上普遍存在实验项目种类单一，跟不上技术更新节奏的问题。计算机网络课程所涵盖的重要网络原理很多，并且技术更新很快，目前很多学校的网络教学无法涵盖所有重要的技术原理，也很难升级对新技术的支持。在创新实验、综合型实验的设置上也存在严重的不足，难以培养学生健全的实践能力，更无法培养创新型思维。 　　二、创新实验教学模式的策略 　　计算网络实验教学涉及的因素很多，包括客观因素，如师资力量、生源质量等，主观的因素包括实验教学方法、教学模式、实验教学内容设置等。开展计算机网络教学必须基于学校现有的客观条件，充分发挥主观能动性，改进方法，创新模式，合理设计实验内容，以提高实验教学质量，增强学生的实践技能，培养创新性思维。 　　（一）完善实验课程设置 　　目前大多数高校，包括很多985、211院校的计算网络实验只是作为实验环节，而不是一门单独的实验课程。这样的设置存在以下问题。 　　1.实验课时太少。例如，西北农林科技大学开设的计算机网络课程共56个学时，理论课时40个学时，实验课时仅16个学时，导致实验项目不能涵盖计算机网络的关键技术原理，由此造成学生实践动手能力不健全。 　　2.学生创新思维的培养受制约。创新性思维需在掌握扎实的基本理论基础上，在创新性实验中开拓思路，不断地分析问题、解决问题锻造出来。受制于实验课时的限制，创新性实验设计严重不足，不利于学生创新性思维的培养。 　　3.学生主观不重视。学生往往认为实验课程只是理论课程的补充，只是通过实验验证理论，加深对网络基本原理的理解掌握而已，因此思想上并不是很重视，甚至认为基本原理明白后实验不做也可以。 　　以上问题的根源是实验课程设置的问题，如果能够将计算机网络实验课程单独设置为一门实验课，可使学生从思想上给予重视，改变重理论轻实验的思想；有了课时的保障将能够对实验项目种类进行合理设计，努力使基本实验项目涵盖关键技术原理，增设创新性设计实验，对健全学生的实践动手能力，开拓学生的思路，吸引学生的兴趣有极大的帮助。 　　（二）创新实验平台 　　仿真技术近年来在网络工程技术实验中广泛应用，对于资金缺乏和场地有限的院校是一个非常好的选择。目前成熟的网络仿真软件如，UC Berkeley大学开发的NS（Network Simulator）仿真软件，Cisco公司开发的Packet Tracer和华为公司的eNSP（Enterprise Network Simulation Platform）等。 　　基于网络仿真软件开展实验教学，主要具有如下优点。 　　第一，仿真平台不受时间和空间的限制，使学生有充分的自主权，有利于学生创新能力的培养。第二，建立平台的成本低，损耗小，投入产出高，并且可以模