2018-2019学年高中语文8寡人之于国也（第2课时）课件新人教版.pptxVIP

第三单元;1;课 前 预 习;谷物收成不好，荒年 ;种植，动词 ;;;;;四、解读下列句子的句式 (1)非我也，兵也( ) (2)是亦走也( ) (3)则无望民之多于邻国也( ) (4)然而不王者，未之有也 ( );课 内 动 脑;一、合作讨论 1．由课文第一段的内容可看出梁惠王是怎样的一个人？ 我的见解：梁惠王向孟子问政，其关心的话题是如何能尽快增加本国的人口。其目的只限于更好地扩军备战，而且据其言，他为人口增加尽心尽力了。其“为政之法”归结为逢凶“移民移粟”而已——而这只是国家治理的皮毛策略罢了。由此可见，梁惠王确实是个好大喜功、目光浅陋、愚昧嗜战的战争狂人。孟子向他兜售其治国良方，无异于与虎谋皮，这也注定了孟子的政治抱负是无法实现的。;2．孟子指出梁惠王移民移粟的做法与“邻国之政”并没有什么区别，为什么不再谈“民之多少”，而是以战争作为切入点？ 我的见解：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是以梁惠王“好战”为喻，启迪对方思考。因为“王好战”，所以如果直接上来就谈“仁政”，对于一国之君的梁惠王来说效果是不会好的。所以，孟子通过设喻设一圈套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也”，梁惠王正好走进“圈套”，所以孟子说“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。孟子以临阵脱逃为喻，风趣地说明梁惠王的政策和邻国的政策相差无几，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之加多于邻国。; 孟子投其所好，贴切的本体和喻体，使孟子的比喻充满了逻辑的力量。以战争切入，就设置了一个交流的平台，这就是孟子辩论的技巧所在。虽然看似偏离了话题，但极强的目的性，使他最后还是能够回到“仁政”上来，也使接受者不感到突兀和难以接受。;3．从孟子对梁惠王的指责中，可以看出孟子是一个具有怎样性格的人？ 我的见解：春秋战国时期，随着社会动荡变化，民主观念抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就义无反顾地提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的论点，敢于藐视神圣君权。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白，他直言不讳，义正词严，批评统治者“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，深刻地揭示了当时社会的极端不平等，有力地揭露了统治者坑民害民的暴政。他对时世的论述既析之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛辣讽刺，展示出一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、无畏无私的政治家、论辩家的形象。;4．梁惠王“移民”“移粟”的救灾措施与今天我们的救灾有什么不同？你是怎样看待梁惠王的救灾措施的？ 我的见解：梁惠王“移民”“移粟”的做法，动用大量劳力物力，为饥荒的百姓解决了眼前的问题，是拆东墙补西墙的做法，他只顾解决眼前问题，没有从全局、长远来规划。百姓基本的养生丧死问题都没根本解决，终究也不能过稳定安宁的生活。今天，我们面对灾荒和贫困，不再只是一味地捐款捐物，而是理性地给予扶助，协助他们自己重建家园，靠自己的努力走出贫困。;5．梁惠王向孟子问政，为何对“民不加多”倍感忧虑？如何看待今天的人口国策？ 我的见解：春秋后期，诸侯间战乱频仍和统治者的横征暴敛，导致人口锐减，兵员和劳动力极度匮乏。为达富国强兵、开疆拓土、问鼎天下的目的。各诸侯千方百计争夺、吸引和控制人口，以增加劳动力和兵员。当时许多思想家都积极主张增殖人口，如《墨子》《管子》《商君书》就包含着丰富的人口思想。其中《管子·重令篇》认为“地大国富，人众兵强，此霸王之本也”，把“人众”与“国富”并列为称霸天下的根本；《管子·人国篇》提出“九惠之教”(“老老”“慈幼”“恤孤”“养疾”“合独”“问疾”“通穷”“振困”“接绝”)，全面鼓励增加人口；;《管子·牧民篇》更提出“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”来强调培养人才，提高人口质量的重要性。可以说，增殖人口，是时代前进的需要和新的生产力发展的必然要求。基于人口的决定性作用，梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少，寡人之民不加多”忧心忡忡。此外，人口增多亦作为国家稳定国君贤德的显著标志，因而古代几乎所有的国君都将此作为孜孜以求的奋斗目标，梁惠王也不例外。; 即使在今天，人口仍是决定综合国力的要素之一。但随着时代的变迁，我国庞大的人口基数给可持续发展的前景蒙上了一