常见的非连续性文本阅读方法.ppt

沂水一中 陈秋霞 学习目标 1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。 考纲解读 《2018年考试大纲》和《2017年考试大纲》能力层次要求上有细微变化。 《2017年考试大纲》 C　分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 《2018年考试大纲》C　分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来，有强化的作用，在论述类文本阅读和实用类文本阅读中可能表现的更突出。 特点 ①主题一致化（相互补充，相互干扰） ②图文结合 ③选文陌生化 ④思维多向化（图表使平面思维变成立体 思维，阅读文字使形象思维在对信息进行 筛选、整合、评判后，发展为理性思维）? 高考命题热点 l、提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综 　　合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出结论。 非连续性文本的阅读技巧 1.看标题（明确文本标题） 2.析文本，概中心（通过分析文 本，概括材料中心） 3.理关系（理清材料间的关系） 2017年全国课标Ⅰ卷 材料 形式 标题 概中心 材料一 文字 材料 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 材料二 图表 注解 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 材料三 文字 材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 材料四 文字 材料 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 看标题 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010 ～ 2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 2017年全国课标Ⅰ卷 材料 形式 标题 概中心 材料一 文字材料 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 材料二 图表注解 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 材料三 文字材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 材料四 文字材料 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 析文本，概中心 材料 形式 标题 概中心 材料一 文字材料 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 材料二 图表注解 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 材料三 文字材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 材料四 文字材料 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 美国国家地理频道制播运营模式 材料四： 其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 美国国家地理频道的制播运营模式 有线电视系统 有线电视系统运营商 投资建立 订户 收取费用 有线电视节目提供商 提供节目 美国国家地理电视公司以及其他渠道 国家地理频道 提供片源 （节目制作） 康卡斯特电信公司 （技术性播出任务） 材料 形式 标题 概中心 材料一 文字材料 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 材料二 图表注解 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 材料三 文字材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 材料四 文字材料 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 美国国家地理频道