艺术的设计专业实践教学课程的体系的改革琐谈.docVIP

艺术的设计专业实践教学课程的体系的改革琐谈 　　近年来，我国非师范教育的高等职业教育得到迅速发展，已成为高等教育的重要组成部分，成为培养社会急需的高等技术应用性专门人才的基本力量。在当前经济全球化和我国先进制造业、现代服务业快速发展的新形势下，这些人才需要具备适应现代社会需要的职业能力。建立科学合理的实践教学体系是培养学生职业能力的基本保证。艺术设计专业实践教学课程体系改革经过实践教学的实验，我们创立了艺术设计专业分段渐进的诱导式实践教学体系，并申报了教育部高等学校办学质量标准研究的课题《高职院校艺术设计教育教学实践课程体系研究》，此课题于2007年10月获准立项。 　　课题内容规划参照规定的教学大纲、教学进度，大体分三部分：基础课程群、专业设计课程群以及毕业设计。 　　 　　一、艺术设计教育基础课程群的课题设计 　　 　　以基础课学习内容为主，诱导渗透专业课，实现基础课为专业课搭桥的实践性教学体系。 　　课题组在长期的艺术设计教育教学实践中发现，基础课程的学习往往与专业课的学习脱节，这是因为，每门基础课和专业课在不同时期由不同教师授课。为避免这些，在基础课的实践教学中按课程教学大纲内容，在完成教学任务的情况下，抽出两次课的时间，大约8个课时，引导学生完成与专业课有直接关系的内容。目的是让学生感受基础课与专业课承接关系，认识到基础课的重要性，同时为以后专业课的进一步学习打下基础。基础课程群的实验课题完成的重点是基础课程内容，难点是向专业课过渡时，学生的理解能力和感悟能力问题。 　　课程分三阶段完成： 　　一阶段：理论讲授与优秀案例欣赏并完成模拟创作主题的作业，课程时间占总课时的1/3。 　　二阶段：进入独立原创阶段。有重点地选择课程内容，布置有特色的作业任务。课程时间占总课时的1/3多。 　　三阶段：增加创作难度，从学过的基础知识过渡到专业知识。揭开专业课学习的序幕。课程时间占总课时的不足1/3。 　　最终实现的成果是：1.根据学习内容模拟完成作品。2.以书面的形式完成本阶段学习体会。3.独立完成基础课原创作品2―3幅。4.以小组为单位完成一套和专业课有关的作品。 　　 　　二、艺术设计教育专业课程群的课题设计 　　 　　以专业课实践教学为主，实现“一题一案例”的命题探究式的实践教学体系。 　　总体采用每个课程内容作为一个大课题来完成，主持这一课题的教师围绕课程大纲和进度，科学灵活地组织教学。学生作为课题参与者融入教学，打造出任课教师和学生组合的统一团队，最终完成整个课程的教学任务。教学实施的整个过程按研究课题的形式展开，所不同的是整个课程内容的完成均按两个阶段完成，即学习性课题完成和探究性课题完成，时间分配，前者占总课时的1/3，后者占总课时的2/3，有计划地进行着每一个阶段的内容。 　　学习性课题的完成是在课程的前期进行，主要内容是新课程的理论部分和优秀案例分析，有效利用多媒体教学，给学生最大限度的课程信息量，课程任务以理论为主、实践为辅。本阶段在实施过程中的战术是“教师在前”，目的是引导学生进入课程内容，采用的教学形式和方法是集体授课、教授法、实验法和讨论法相结合。最终实现围绕学习内容模拟完成作品以及学习总结。本阶段的教学目标是，通过学习对新课程有一个全面了解，为下一个阶段的学习打下良好的基础。本阶段的教学重点和难点是课程内容与当前市场经济运营模式下的新背景，这个方面的内容除了教师课堂传授，学生还要利用课余时间亲自进行市场调查来完成。 　　探究性课题完成是在课程进行的第二阶段进行，主要内容是把课题完成的第二阶段分为两个模块：第一个模块的主题是完成社会征集作品或者是设计赛事主题；第二个模块的主题是以完成企业真实案例为主题。本阶段在实施过程中的战术是“学生在前”，目的是以学生自主学习为主导，教师承担幕后一对一辅导的角色。采用的教学形式，第一个模块是学生独立完成作业，教师一对一辅导，教学方法是讲授、实验和讨论相结合；第二个模块是学生分小组模拟小型广告公司的运营模式，集体完成课题任务。其目的是营造一个集体凝聚的核心，锻炼学生团结协作的能力。本阶段的重点和难点是“学生在前”自我学习的积极性的引导，怎样通过社会征集、赛事和企业案例的导入，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的竞争意识。最终实现的成果是：1.严格按照社会征集作品的要求独力完成作业，并按时提交；2.以小组为单位严格按企业要求完成整套案例，并按时提交。 　　 　　三、艺术设计教育毕业设计的课题设计 　　 　　以就业为导向，选择实际案例为毕业设计的选题内容。 　　我们根据不同专业的特点、不同职业岗位的知识、技能要求及工作任务情况，对毕业设计的选题及组织、管理、实施采取了不同的方法。 　　1．项目组织法 　　所谓项目组织法即以企业