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对小学数学教学的几点建议
贵州省习水县金州实验小学 胡建军
(本稿与同名的幻灯片配合使用)
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我和大家交流的题目是《小学数学教学的几点建议》,在这过程中说得不当的地方,敬请大家批评指正。
一、用生活中素材帮助我们进行教学
我的第一个建议是,在小学数学教学中,我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。幻灯
1、间隔
我们的教学条件各不相同,如果有多媒体的支撑,我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。但现在的大多数教室的设备,还停留在一支粉笔一块黑板的年代,于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。
一位老师在进行四年级下册的数学广角里的植树问题时,他伸出两个指头,问大家:“这表示数字几?”孩子们都说二,再伸出三个手指,大家都说三。老师再伸出三个手指问大家:“那大家说说这两个手指间有多少个空”,学生说有两个。这位老师这时告诉告诉学生:“这里的手指间的“空”,在我们数学的植树问题里,是一个新的概念,那就是“间隔” 。现在,我让几名同学上来扮演树,我们来看看有多少间隔”。
在这个教学片段里,这位老师没有用多媒体,就是借助老师自己的手进行启发,再让几名学生进行演示,就让学生一下子明白了间隔的意义,整个过程显得轻松且有趣,教学效果也明显。
2、长方体体积的计算 缺角长方体表面积的计算。
还有一位教五年级的老师,在教学《长方体和正方体》这一章时,他感觉到物体的表面积、体积两个概念容易混淆,他就找来两样教具进行讲解。
在教学表面积时,他拆开一个墨水瓶的盒子进行讲解,在引导计算体积时,他则带来了一堆粉笔盒,他是这样教学的:首先明确,我们这是一个正方体,长和宽都是一分米,那么,也就是一个粉笔盒的体积是一立方厘米;然后堆出一个长方形,问:这个长方形的长是多少,宽是多少,高是多少,是几个粉笔盒,体积是多少,也就是依据观察填写41页的表格;幻灯第三步,观察长宽高与体积的关系,从而推导出“体积=长*宽*高”的结论,完成教学目标。
幻灯 有这样一道题:“长方体长宽高都扩大两倍时,体积扩大( )倍”,学生在做这道题时,往往会填成2或者4,怎么处理呢?有的老师是这样教学的幻灯:根据V1=abc V2=2a*2b*2c=8abc这两个式子进行对比得出结论。但是另一个老师的做法更直观,他两出一些粉笔盒引导学生亲自摆:(示范)这是一个长方体,他的长宽高分别是abc,我们来堆另一个长方体,这个长扩大二倍,宽扩大二倍,高也扩大二倍,我们来看体积与前一个长方体比较,扩大了多少倍。
上面这两老师都充分地利用了我们教室里现在的东西,轻松地让学生直观地理解了内容。所以,我们的身边不乏教具,只是缺乏发现的眼睛。当我们用发现的目光去看身边的事物时,就会看到教具,它也许是一支粉笔,也许是一块木板,也许是向个玻璃杯,只不过,几个玻璃杯是在老师自己的家里,带到学校来不太方便。
幻灯在进行四则运算的教学时,有位老师遇到难题了,他虽然根据教师用书上的提示,在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序,但还是有一部分学生掌握得不太好。有一天,他在黑板上写出尊老爱幼这个词,他说:“尊老是放在前面的,先有尊老,才有爱幼,我们的亲人,有爷爷奶奶爸爸妈妈及兄弟姐妹,我们有东西都要先想到分给爷爷奶奶,然后是爸爸妈妈,最后才是兄弟姐妹。而在运算符号的大家庭中,括号就是爷爷妈妈,我们要先算括号,而乘除则是爸爸妈妈,我们第二步就是算乘除了,最后才是兄弟姐妹,也就是加减了,大家说,大家说,运算符号一家,爷爷奶奶是谁,爸爸妈妈是谁,是兄弟姐妹谁。”接下来,他又以考一考的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系,再进行练习。后来的情况说明,他这种方法的效果很好,基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。
用好《教师教学用书》
我们在备课时,教案是最常用的,但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。幻灯他没有直接提出我们备课手册里要的东西,但只要花上那么一点功夫,对我们的备课能起到事半功倍的作用。
1、表格 形成知识系统
《教师教学用书》有哪些方面好呢,我认为,他的第一个好是每单元前面的知识结构图(表)
大家看这样一个表:幻灯这个表是《教师用书》四年级下册第16页里对第一单元知识(四则运算)的安排。我们通过这个表可以轻松地看出,这个单元有6个例题,分别有6个知识点第一二个知识点是同级运算,第三四个知识点是两级运算,而这四个知识点也都是通过解决问题的方式进行呈现,我们还可以得到其它信息。
我们再来看看另一张表格。幻灯
《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图,这个结构图或结构表,把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了,如果我们在进入每一个单元的教学前,都花上那么几分钟看看,就能够让我们整体把握本单元内容,形成完整的知识体系。便于我们在教学中调整我们的
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