2018年秋九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案2新人教版.docVIP

PAGE PAGE 5 沁园春·雪 【知识与技能】 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 【过程与方法】 1．大声地、流利地、有感情地朗读。 2．品味诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。 【情感、态度与价值观】 了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 1．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。 3．品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。 第1课时 一、导语设计 一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。在毛泽东的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢？被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊！同样是写雪为何会有如此大的不同呢？(出示课题《沁园春·雪》) 二、朗读课文，初步感知 1．听读课文，初谈感受。 播放朗读录音，学生听读，并做好标记。 (1)字词积累 分外(fèn)　　　　莽莽(mǎng)　　　　妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn) 莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。(词中取第②义。) 妖娆：娇艳美好。 折腰：①弯腰行礼。②“表示敬慕、倾倒”的意思。(词中取第②义。) 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。  (2)交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅礴，令人振奋…… 2．教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。(教师要充满激情地朗诵这一节，继续为课堂营造豪迈的氛围) 3．学生模仿录音自读，提醒学生注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。 三、探讨朗诵，品味语言 1．语文活动设计：你最喜欢读哪句词？你认为应该怎样读？请选读词句，并结合词句所呈现的画面和表达的情感，说说这样读的原因。 学生朗读，然后进行小组间的交流。 2．交流反馈。学生朗读词句，表达自己的见解。教师点评，指导学生朗读，引导学生揣摩富有表现力的、凝练的语言。 A．赏析词作上片： “北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 重读“千”“万”，感受雪景的广阔、意境的开阔、气魄的宏大。重读“封”“ 飘”，“封”凝然安静，“飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。” 重读“望”，它一字领起了描绘长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观的词句。“惟”“顿”重读，强化了白茫茫的壮阔雪景以及寒风之烈、变化之速。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 这一句运用比喻，充满生机与活力，“欲”和“天公”重读，读出精神奋发之感。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” “须”字重读停顿，这三句写的是虚景，是作者想像雪后晴 日当空的景象。 教师点拨：诗人王国维曾经说过：一切景语皆情语。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。 学生齐声朗读词作上片。 B．赏析词作下片： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 教师补充材料：这首词在1936年并没有发表，它发表于1945年抗战胜利后。国民党反动派在美帝国主义的扶持下，玩弄和平阴谋，妄图夺取胜利果实。1945 年8月28日，毛泽东亲自飞往重庆，同国民党进行了43天的谈判。重庆谈判期间，他应柳亚子先生索句的要求，把这首《沁园春·雪》抄赠  给他。不久，这首词就发表在重庆的《新民晚报》上，一时震动了文坛，传遍了全国。据说，当蒋介石看到之后，是又急又气，吓坏了，马上召集了很多反动文人也来写诗填词，歌颂国民党。结果，没有一首能比得上毛泽东的《沁园春·雪》，蒋介石的阴谋不得不又一次破产。这正表明《沁园春·雪》词才是真正的千古绝唱，当年柳先生读过后曾写过一首和词，对它进行了高度赞赏，其中有两句“才华信美多娇，看千古词人共折腰”。它是由《沁园春·雪》词中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”化用而来的，这两句在词中起到承上启下的作用。“竞”字重读，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。 “惜秦皇汉武