2018年秋九年级语文上册第六单元22范进中举教案.docVIP

PAGE PAGE 4 22　范进中举 【知识与技能】 1．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2．了解夸张、讽刺等艺术手法。 【过程与方法】 1．感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。 2．理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 【情感、态度与价值观】 了解封建科举制度对知识分子的毒害。 1．分析范进、胡屠户等艺术形象。 2．了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 3．理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 第1课时 一、导语设计 十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢？一起进入课文《范进中举》。 二、资料助读 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情悖礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 作品简介 关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成，但有一个贯穿全书的主题，即揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风气。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。 三、初读课文，感知情节 1．速读课文，积累生字词。 作揖(zuò yī)　　　带挈(qiè)　　　行事(háng)　　　绾(wǎn) 腆着(tiǎn) 啐(cuì) 讳(huì) 不省人事(xǐng) 商酌(zhuó) 星宿(xiù) 2．解释下列词语。 桑梓：家乡。 体统：规矩。 央及：恳请，请托。 见教：指教。 何消：不必，不用。 3．学生概述课文内容。要求：说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、 结果。100字以内。 四、再读课文，比较分析 1．通过阅读，我们发现围绕范进中举，形形色色的人物粉墨登场：范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅……很明显，作者采用了对比的手法来塑造人物形象。下面我们一起探究中举前后，众人对范进的态度发生了哪些变化，范进自己又有哪些变化。师生共同列出下表： 　　　人物 情节　　　 胡屠户 众乡邻 张乡绅 范进 中举之前 中举之后 小结 　　学生默读全文，完成图表，然后小组交流完善补充。全班交流。 小结：对于胡屠户，作者既有精彩的语言描写，又有传神的动作刻画，尤其是语言描写，说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，占了很大的篇幅。通过语言描写把这个嫌贫爱富、趋炎附势、粗俗势利的市侩形象栩栩如生地勾画出来。让我们如闻其声，如见其人。 第2课时 一、探究交流 学生再读课文，交流回答范进中举前后的变化。 明确：范进中举前后境遇和心态都发生了很大的变化，也形成了鲜明的对比。 中举前，范进饥寒交迫，受尽人间白眼和嘲讽，去参加乡试，回来家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。出榜那日，家里已经断炊。他不得不去集上卖鸡换米，邻居找来报喜，他却怎么也不信。几十年的科场困顿 、贫穷潦倒，形成了他卑微猥琐的心理，他不愿再受令人难堪的奚落。而当确认“中了”后，终于喜极而疯。然而毕竟中举了，马上一切都变了。醒来后的范进对平日惧怕的岳父胡屠户也不怕了，由先前称其“岳父”改呼为“老爹”。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，时常嘲弄他的众邻居、素不相识的张乡绅也都来套近乎。范进“洗了脸”，开始接受众人的朝贺。房子、田产、金钱、奴仆，立即不招自来。这样，作者通过前后生活境遇和言行心态的强烈对比，把范进醉心功名、灵魂卑劣的腐儒形象入木三分地刻画出来。 二、精读赏析 对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。分角色朗读，思考：作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的？ 明确： 1.精彩的语言和动作描写：“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一