2018年秋九年级语文上册第四单元16孤独之旅教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 16*　孤独之旅 【知识与技能】 1．理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。 2．理解小说内容，体会标题的含义。 【过程与方法】 1．理清故事情节，把握课文主题。 2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。 【情感、态度与价值观】 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。 1．体验成长的感受。 2．理解细节描写对表现人物的作用。 3．理解环境描写的作用。 一、导语设计 有一句话：“不经历风雨，怎么见彩虹。”它告诉我们在人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经历的一段孤独生活。 二、朗读课文，感知“孤独” 1．速读课文，理清故事情节。 (1)学生速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词： 轩(xuān)　　　嬉闹(xī)　　　凹地(āo)　　　掺杂(chān) 胆怯(qiè) 撅(juē) 给予(jǐ yǔ) 一落千丈 置之不理 歇斯底里 (2)学生理清小说的故事情节。 eq \a\vs4\al(家道中落，,随父放鸭)―→eq \a\vs4\al(撑船赶鸭，,初到苇荡)―→eq \a\vs4\al(苇荡遇雨，,经受考验)―→eq \a\vs4\al(与鸭,共成长) (开端)　　　(发展)　　　 (高潮)　 　　(结局) 2．自读课文，概括内容谈感受。 学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。 学生可能会有的说法：(1)小说告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(2)我知道了：勇敢地面对困难，克服困难，胜利时，你会获得一种自豪感和成就感。(3)我从课文中学 到了：困难和挫折往往是人成长的催化剂，使人成熟，催人奋进。(4)我明白了：懂得如何面对孤独，享受孤独，你才能真正地成长。 三、跳读课文，理解“孤独” 1．教师：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文 中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。 学生有感情地诵读语句并分析，教师总结：(学生可能找到的句子) (1)现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。 (2)当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 分析：面对眼前无边无际的芦苇地，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。 (3)言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。 (4)后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。 (5)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 分析：杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。 教师小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。 2．学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳： 学生可能有的回答： (1)失去交流的环境。离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。 (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。 (3)对自然环境的恐惧。大自然的空阔与未知，给他幼小的心灵造成强大的压力，由此带来的心理上的“恐慌”，让杜小康“迟迟不能入睡”。 (4)对前途的恐惧。在放鸭的