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数学九年级试题分析 数学是一门非常考验逻辑思维的学科，以下是整理的数 学九年级试题分析！数学九年级试题分析一 学九年级试题分析！ 数学九年级试题分析一 、试题分析 试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学 思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解 决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。 二、从学生得分情况上分析 考试成绩并不太理想，其中，我所代的(1) (2)班中 上百分的仅一人，及格人数也不多。不过，个位数字有所减 、从学生的失分情况上分析教情与学情 基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会， 应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在 教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落 实不到位。 学生数学能力的培养上还有待加强。 审题和数学阅读理解能力较弱。如第25题，学生 根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第26 题，其实在航海问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没 有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失 分。 计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学 生的计算能力较弱。比如，第21题与第22题，这是送分题， 但学生因为粗心，或记错一个三角函数值而出错；另外，最 基本的方程也未得满分。 运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。 试卷设置了一些涉及到开放性、探宄性、应用性的问题，比 如：第18题，第26题等；从阅卷和最后的得分情况可以看 到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不 好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽 略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应 变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用 所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个 主要原因。 四、今后几点措施 加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的: 立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透 探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出 的是考试过程也是学习过程。 加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在 后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不 光要传授知识，更应传授学习和考试的方法(包括培养学生 养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如 何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数， 如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。今 后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使 一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题， 提高优秀率。 要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研宄 学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到 每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的 得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使 自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学 生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实 效性，使学生能力的提高更快。 进一步抓好双基的教学，注重落实。对于重点考查 的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。对于40 分以下的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有 一定的提高。 在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采 取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基，让 他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃 点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取 得优异的成绩。 总之，本学期我将会更好地适应新时期的教学的要求， 认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们 独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别 人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划， 有组织，有步骤地开展。 数学九年级试题分析二一、试卷的基本情况 命题设计 全卷由24道题组成，严格控制基本技能题的难度，适 当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的 问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教 材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和 内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。 试卷形式 由三大题组成，与中考试卷一致。其中，第一大题：选 择题，共10题，30分；第二大题：填空题，共6题，24分; 第三大题：解答题，共8题，66分。全卷满分120分，考试 时间120分钟。 考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版初中教材 的主要内容，各领域分值分配合理。 本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题: 难题的比例为7: 2: 1，这样的比例符合初中毕业学业考试 的要求。 4.试题难度 5.试卷特点 试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基 本技能的考核，并通过重