培养学生地创新能力.docxVIP

浅谈如何培养学生的创新能力 摘要：培养学生的创新能力主要从七个方面进行：第一为学生营造民主、和谐的学习环境；第二激发学习兴趣；第三培养质疑精神，启迪学生的思维；第四启发想象力；第五尊重学生的个性发展；第六让学生在实践中培养创新能力；第七培养学生科学的思维方法 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”⑴这是江泽民同志曾经说过的。创新是当今社会的主旋律。而教育创新是国家创新体系的基石，创新人才的数量决定着一个国家社会经济发展后劲和国际竞争力的地位。随着知识经济迅速崛起，教育定位于以培养人的创新精神和创新能力为价值取向，已成为人们的共识。学生是一个充满活力的能动的人。而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。 语文科作为人文性和工具性的学科，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件。通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神。激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。下面我就如何通过语文教学培养学生的创新意识和创新能力，谈几点粗浅的认识和做法。 （一）为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境 作为学生的良师益友，我们不应该居高临下，把学生当作知识的容器。应该民主、平等、真诚地对待每位学生，使学生感到亲切可信。从而营造一种自由、平等、民主、和谐的学习氛围。让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动，激发创新意识。 上课时，我尽量以朋友的身份出现在学生当中，让学生轻松进入角色，如：在学习《荔枝蜜》一文时，老师提出了这样一个问题：“作者对蜜蜂的感情由讨厌到喜欢，最后希望自己变成一只小蜜蜂，作者的感情为什么发生了那么大的变化，我们大家一起来讨论一下，好吗？”“我们大家”把老师和学生之间的距离拉近了，让学生觉得老师和他们彼此之间是平等的，消除了学生“唯师是尊”的观念。“讨论”一词激活了学生的好奇心，好胜心，调动学生进行积极的思维。“好吗”使学生完全处于一种宽松没有压力的状态。在这样轻松和谐的氛围中学生不用担心自己说错而遭到嘲笑和批评。这样学生会全身心的投入，各抒己见，自觉的互相讨论。找到答案后，学生会感受到成功的愉悦。 总之，学生能力的增长是他主动思考和解决问题中不断发展起来的。教师要做的就是为他们能力的发展培育适宜的土壤，为他们创造宽松、平等、和谐的环境。 （二） 激发学习兴趣 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是学习积极性 中很现实、很活跃的心理成分，在学习活动中起十分重要的作用。布鲁纳也说：“学生学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”⑵孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”⑶在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才想学，才爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，我采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使其积极主动地去学习，而积极性、主动性的激活，又是思维启动的前提，只要思维活动起来，就一定会有创新。如：我在每上一节课之前，让学生先自备内容，然后登上讲台进行五分钟的说话训练。学生一听说自己可当上小老师，都异常的兴奋，动手准备了丰富多彩的说话内容，并且在说话时，每位学生都努力把话说得得体，并富有吸引力。每位学生讲完后，我都能给予充分的肯定，并且巧妙的把其注意力引到了上课的内容上。一个学期下来，每个学生都有了登台亮相的机会；让他们的综合分析能力、口才得到了充分的展示。如有哪节课前不进行说话训练的话学生会觉得心里少了些什么。 再如，鲁迅是我国著名的思想家、文学家、革命家，认识了解鲁迅是初中语文教学的重要任务之一。于是我设计了“走进鲁迅”的语文实践活动。学生一听说要去了解自己所崇拜的大文豪鲁迅，好奇心被激活了，兴趣来了，热情非常的高涨。有的马上翻阅有关鲁迅的材料，有的去网上查寻……学生兴致勃勃地把自己获得的劳动成果拿到班上来交流，加深了对鲁迅的理解。学生对知识产生兴趣了，就会爱追究、爱探索，这样他们的创新能力才能得以提高。 （三）培养质疑精神，启迪学生的思维 人与生俱来就对这个世界充满好奇心，这就是“思”的开端。学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。如果没有疑问，就不会有新见解