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数学教案－面积 　　　　教学　　内容　　第71—74页　　教学　　目的　　1、理解面积的意义　　2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。　　3、学习选用观察、重叠、数面积单位，亦即估测等方法，比较面积的大小。　　教学重难点　　面积单位的实际大小的观念　　教具　　多媒体 卡片　　教 学 过 程　　备注　　一、导入概念　　1、让学生猜一猜教师的身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米及分米。并指出它们的长短，　　2、引入：我们已经认识了长度单位及长度，在这个基础上学习新的本领。　　出示教学目标　　二、建立概念　　1、得出面积的意义　　（1）认识物体的表面的大小　　比较：课桌面和黑板面哪个大？　　（2）认识平面封闭图形的大小　　出示两组图形，这些图形都是平面封闭的图形，怎样比较它们的大小？　　有学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。　　（3）概括面积的意义　　运用面积的术语，述说比较常见物体大小的结果。　　　　　　2、认识面积单位　　（1）设疑　　出示两个长宽各异的长方形，让学生体会用观察，重叠的方法难以比较它们的大小。　　请学具来帮助，给出三种学具，让学生选择。　　（2）比较三种方法，得出数正方形个数最合理的方法　　2、认识统一比较标准的必要性。　　进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信他的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。　　启发学生说出解决方法　　3、带着问题自学课本（小组合作）　　（1）常用的面积单位的大小　　（2）说一说每个面积单位的大小　　4、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。　　三、巩固概念　　练习　　小结　　　　教　　学　　后　　记　　　　　　　　　　　　　　　　课题长度单位和面积单位的比较　　课型：新授课 课时：1课时 备课人：使用人　　教学　　内容　　第74页-------76页　　教学　　目的　　1、通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，及本质区别。　　2、培养学生认真仔细的良好习惯。　　教学重难点　　两者之间的区别　　教具　　多媒体 卡片　　教 学 过 程　　备注　　出示学习目标　　一、步步深入，比较异同　　1、比较1厘米和1平方厘米　　（1）估计1厘米的有多长？1平方厘米的面积有多大？　　（2）教师出示，长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形，看它们的图形有什么异同？　　2、比较1分米和1平方分米　　（1）估计分米的长度，1平方分米的大小（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。）　　（2）估计铅笔盒的面积有多大？长、宽各式多少？　　3、比较1米和1平方米　　（1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米，那么，我们可以用1米和1平方米干什么呢？　　（2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？　　（3）教师与学生共同测量一种，如：黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米　　4、通过讨论，解决问题　　通过学习，比较异同　　学生交流讨论情况，教师及时进行指导。　　教师总结　　二、巩固反馈，深化认识　　练习十八　　第4题让学生判断，根据测量要求，应填写长度单位还是面积单位？　　联系生活实际。　　　　　　第3题先让学生用4个1平方米的正方形拼成一个长方形和一个正方形，在指明哪个是长方形、正方形的周长。哪个是长方形、正方形的面积，再分别计算它们的周长、面积以后，让学生回答，他们的面积相同吗？他们的周长相同吗？　　　　　　教学后记