新课程一年级语文《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计.docxVIP

新课程一年级语文《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计 　　　　《识字1》教学设计　　学习目标：　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。　　3、正确、流利地朗读词语。　　4、主动收集积累春天的词语。　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。　　教学重点：识字写字　　课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、创设情景，激趣导入。　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）　　二、图文结合，认知词语　　1。语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？　　2。认识词语。　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）　　3。揭示课题，巩固字音。　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）　　4。生生互动，游戏内化。　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）　　三、读中悟情，读中积累　　1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！　　2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。　　四、总结全文，延伸拓展　　1。师总结。　　2。课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。　　五、分析字形，指导书写　　1。认读要求书写的生字并口头组词。　　2。认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）　　3。学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。　　4。说说是怎么记住生字的。　　5。说说书写注意点。　　6。教师在田字格示范书写。　　7。学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。　　六、课堂作业设计　　背诵课文。写好生字。　　　　　　《柳树醒了》教学设计　　教学目标：　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。　　教学准备：　　课文挂图、课件、生字卡片；　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课。　　1、师生谈话，创设学习情境；　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。　　二、自由读课文。　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；　　3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？　　4、交流：怎么把课文读好？　　三、朗读与识字。　　1、课件范读，学生小声跟读；　　2、指名朗读课文，师生评价；　　3、分小节朗读课文；　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；　　7、师检查学生识字效果，出示课件：　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ　　枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。　　四、指导书写。　　1、复习“讠”的写法；　　2、指导写好：说话　　3、及时展示学生习作。　　　　　　第二课时　　一、复习导入。　　1、课件出示：（认读词语）　　醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢　　醒 软 枝 雷