常见的学前儿童记忆的发展.pptVIP

单元4 学前儿童记忆的发展 在整个幼儿期，形象记忆的效果高于语词记忆的效果，如表4-2所示。 单元4 学前儿童记忆的发展 表4-2说明，幼儿对熟悉的物体的记忆效果优于熟悉的词，而对生疏的词的记忆效果显著低于熟悉的物体和熟悉的词。幼儿对熟悉物体的记忆依靠的是形象记忆。形象记忆有直观性、鲜明性，熟悉的词在幼儿头脑中与具体的形象相结合，因而效果较好。 单元4 学前儿童记忆的发展 （四）从记忆保持的时间看：幼儿 记忆保持的时间逐渐延长 幼儿记忆保持的时间长度随年龄的增长而增长。在记忆的再现方面，随着语言的发展，再现保持的时间更长、更确定，儿童有条理记忆从4～5岁开始。 单元4 学前儿童记忆的发展 【资料卡】 幼儿期健忘和记忆恢复 在幼儿记忆保持时间的发展中，有两种颇为引人注意的、独特的现象，即幼儿期健忘和记忆恢复现象。关于记忆恢复的原因，不同的人有不同的解释，但是仍不完善。 单元4 学前儿童记忆的发展 ①回忆的材料大量遗漏 ②回忆的错误率高 ③时常有歪曲事实的现象 （五）从记忆的品质看：幼儿记忆的准确性比较差 幼儿记忆准确性比较差主要表现为以下方面： 单元4 学前儿童记忆的发展 【资料卡】 记忆的 品质 ①记忆的敏捷性 ②记忆的 持久性 ③记忆的准确性 ④记忆的 准备性 单元4 学前儿童记忆的发展 （六）从记忆策略看：幼儿逐渐 掌握一些记忆策略 记忆策略是指为了提高记忆效果而采取的手段，以及对记忆活动有意识控制的心理活动。组织材料方式与原有经验类似时，也能运用记忆策略。 单元4 学前儿童记忆的发展 幼儿记忆策略通常表现为以下方面： 1.复述策略 2.组织策略 3.提取策略 单元4 学前儿童记忆的发展 1.什么是记忆？记忆的种类有哪些？ 2.与成人相比，婴幼儿的记忆有哪些特殊现象？ 3.幼儿的记忆有什么特点？ 4.试用有关知识分析本单元“案例导入”中甜甜的记忆特点。如果你是家长，你会怎么做？ 单元4 学前儿童记忆的发展 单元4 学前儿童记忆的发展 【学习目标】 掌握学前儿童记忆力的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童记忆力的发展水平。 单元4 学前儿童记忆的发展 （一） 学前儿童记忆力的测评标准 对学前儿童记忆力的测评，可以围绕记忆的目的性、记忆的理解性、记忆的准确性和记忆的策略等方面进行。 （二） 学前儿童记忆力的测评方法 【学习内容】 单元4 学前儿童记忆的发展 （二）学前儿童记忆力的测评方法 再认法 复述法 再现法 单元4 学前儿童记忆的发展 【学习目标】 掌握学前儿童记忆培养的策略，初步学会设计培养学前儿童记忆的活动方案。 单元4 学前儿童记忆的发展 学前儿童的记忆是在成人的教育影响下逐步发展的。 （一）培养学前儿童记忆力的策略 （二）培养学前儿童记忆力的活动方案举例 【学习内容】 单元4 学前儿童记忆的发展 （一）培养学前儿童记忆力的策略 1.明确记忆目的，发展学前儿童的有意记忆 2.理解记忆材料，提高学前儿童的意义记忆水平 3.提供丰富的感性材料，发展学前儿童的形象记忆 4.帮助学前儿童及时、合理复习，防止遗忘 5.让学前儿童多种感官参与记忆过程 6.教给学前儿童记忆方法 单元4 学前儿童记忆的发展 常用的记忆方法和策略 1.归类记忆法 2.比较记忆法 3.整体记忆法和部分记忆法 4.联想记忆法 5.歌诀记忆法 单元4 学前儿童记忆的发展 什么东西 不见了 拍电报 不讲卫生 的毛毛 看谁记得多 听声做游戏 3 1 5 4 2 （一）培养学前儿童记忆力的策略 单元4 学前儿童记忆的发展 1.运用“再认法”测查一名幼儿记忆的准确性。测验准备、测验过程、测验结果详见课本。根据幼儿挑选出图片的正确率评定等级。正确率80%以上为优，50%～80%为中，50%以下为差，如表4-4所示。 2.设计1～2个促进学前儿童记忆发展的活动方案。 单元4 学前儿童记忆的发展 Thank You 学前儿童发展心理学 学 习 目 标 1.理解记忆的概念，了解记忆的种类； 2.掌握记忆发展的特点和规律，能运用有效策略促进学前儿童记忆的发展； 3.初步学会分析教育活动中幼儿的记忆特点，以及测评学前儿童记忆发展的状况； 4.能初步设计培养记忆力的活动方案。 单元4 学前儿童记忆的发展