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网络背景下高校思想政治理论课教学的模式的研究 　　摘 要：网络背景下，高校思想政治理论课教学面临机遇和挑战，探讨网络环境下高校思想政治理论课教学新模式具有重要的现实意义。本文论述了高校思想政治理论课网络教学系统建设及其教学运行程序，并分析了高校思想政治理论课网络教学模式的特点。 　　关键词：网络 高校思想政治理论课 教学模式 　　中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）23-0068-03 　　 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，是高校为大学生开设的必修课。高校思想政治理论课教学的质量和效果直接关系到大学生的培养和我国高等教育的质量和水平。培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是高等教育得以存在和发展的首要问题，事关党和国家的长治久安、民族的前途和命运。[1] 面对网络的快速发展，如何加强高校思想政治理论课建设，探讨网络背景下高校思想政治理论课教学新模式具有重要的现实意义。 　　 　　一、网络背景下高校思想政治理论课教学面临的新形势 　　 　　随着互联网的迅猛发展，网络使社会生活的诸多方面发生了深刻变化，网络作为全新的虚拟生存方式，也正潜移默化地改变着今天中国互联网最大的网民群体――大学生的思想、心理、认知和情感。对于高校思想政治理论课来说，网络是一把“双刃剑”，一方面是机遇，表现为：一是互联网以其交互性、开放性为政治理论课教学拓展了不受时空限制的无限广阔空间，开拓了大学生的视野，扩大了教育的覆盖面，增强了教学效果；二是网络巨大的信息储量为思想政治理论课教学提供了多种多样、精彩纷呈的素材，极大地丰富了教学活动；三是网络强大的沟通交流优势，为思想政治理论课教学活动提供了开放的师生互动的交流方式，成为大学生获取知识、交流思想的重要平台。另一方面则是挑战，也可概括为三个方面，一是网络的开放性易导致大学生价值观多元化。网络作为巨大的开放性信息传递系统，其开放性促成了网络信息的多元化，各种信息充斥网络，良莠不齐，对处于社会转型期的大学生网民来说，必然带来价值、观念的多元化，增大了维护民族认同感、共同价值观的难度；二是网络的虚拟性易造成部分大学生非人性化倾向。社会交往是人的基本需求，而网络这种全新的虚拟化的生存方式，使人与人之间的交流变成了人与机器之间的交流，传统的人与人直接的社会交往关系逐步被人与网络的依存关系所取代，社会联系纽带日益松弛，最终导致群体意识淡薄和各种群体结构松散，一些大学生终日沉溺于网络虚拟世界，逃避现实，易产生非人性化倾向；三是网络的无序性易导致部分大学生行为失范。网络的无序性、匿名性使各种“思想藩篱”在网上形同虚设，网上行为言论可以不受社会舆论、传统道德观念的制约，日久产生双重人格，易导致一些大学生网上行为失范。在网络违法犯罪的人群中，大学生是高发群体之一，这与大学生在一般违法犯罪中低发率形成反差，值得引起重视。[2] 　　在网络环境下，思想政治理论课教师在大学生思想道德教育中的主导权威地位也已经受到网络传媒的强势挑战，传统的高校思想政治理论课教学模式同样面临前所未有的挑战。为此，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：要主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的手段，对大学生进行教育、引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。必须从两个方面加以完善：一是思想政治理论课教学进网络，开拓新的思想政治理论课教学领域；二是利用网络进行思想政治理论课教学，这是创新思想政治理论课教学机制的内涵。[3] 鉴于此，网络背景下高校思想政治理论课教学模式改革势在必行。 　　 　　二、网络背景下高校思想政治理论课教学模式探讨 　　 　　适应新形势，针对大学生身心发展特点，遵循教育教学规律的要求，探索新的教学模式是当前高校思想政治理论课教学改革的关键。21世纪是信息化社会，信息技术的快速发展必将对教学产生革命性变革，如何在网络背景下，博采多种教学模式之长，课堂教学、网络教学、社会实践三者紧密结合，构建三位一体综合性、开放式的高校思想政治理论课教学新模式，即以课堂教学为主、网络教学、社会实践为必要补充，实现优势互补，优化教学过程，增强教学实效，必将成为深化高校思想政治理论课教学改革的发展趋势。 　　一要充分发挥课堂教学的思想政治理论教育主阵地、主渠道作用，努力提高政治理论课教师的教学水平和教学质量，紧密跟踪社会发展的新形势、新特点，科学设计教学内容，突出“三个代表”重要思想和科学发展观；贴近时代特点、贴近大学生思想、贴近社会生活；不断完善思想政治理论课建设，在教学方法、教学手段的组织和设计上进行改革，由教师授业解惑向师生共