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谈香港课堂教学的方法之借鉴
谈香港课堂教学的方法之借鉴
摘要:教学方法是影响课堂教学效果的重要因素。香港的课堂教学方法较内地的教学方法灵活有效。对香港的课堂教学方法进行总结分析,我们认识到提高课堂利用率的可行性;调动教师的态度,以正确的教学目的为核心,综合利用多种教学方法,并以任务进行驱动,能建立真正“以学生为中心”的课堂,提高教学效果。
关键词:香港 教学方法 借鉴
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。香港的课堂教学方法较内地的教学方法灵活有效,值得我们学习借鉴。我与大家共同分享我曾在香港理工大学进行课程开发研修班学习时体验到的课堂教学方法。
一、香港课堂教学的典型案例回顾与分析
1、分组式教学
在香港的课堂教学中,各种课堂活动以组为单位进行,每组一般六人左右。这为每一位组员都提供了自由发言、展示自我能力的机会,而且促使每位组员都去参与活动、完成任务。可培养学生的合作意识、团队精神、团内的领导才能、协调能力、互助精神、组内自主学习等等。
分组的方式是多样的,组合是经常变动的。学生有新鲜感,提高兴趣,也锻练了学生迅速适应不同环境,与不同学生相处的能力。所以分组式教学中,学生的参与度高,教学效率自然很好。
2、小组讨论与张贴法
教师出一个题目,各小组经过讨论后在纸上书写讨论结果,并将纸张贴在教室指定的墙上,教师和学生围着张贴墙。共同分享、分析、交流。
我们亲身体会后,感到此方法有以下优点:第一,每一个学生都可参与。因为这种方式给予每一个学生发表个人观点的机会。第二,因为通常只能在纸上写出一种答案,大家需要达成统一的意见,所以小组成员内部要沟通,无形中锻练了学生的协调能力。第三,通过“书写”环节,增强了学生提高文字表达能力和书写能力的意识。第四,学生离开座位,师生共同围着张贴墙分享交流的方式,形成了更自由、活跃、轻松、民主的氛围,学生更乐于参与,并积极分析、思考各种观点。
3、小组比赛与体验法
教师组织学员分组进行内容轻松而有趣味性的比赛,吸引学员参加。兴奋的活动后,教师引导学员思考相关的问题。学员通过活动直接体验、感悟深层次的理念。
如:教师组织我们进行了一场倒白酒比赛,然后让我们判断在倒得最满的一杯白酒中还能放几根回形针而不让酒溢出。我们判断为1~4根,而事实是200多根。通过此活动,我们深刻体会到:事实远非我们所判断。联系到我们的教学上来:我们的教学是否真正符合企业的需要?我们又是否真的了解企业?这确实值得我们深思。我们感到了:深入地到企业进行实地调查,这非常的需要和紧迫!这就是小组比赛与体验法:直接通过有趣的比赛活动让我们深刻地体会一些我们已经木然的或忽视的道理,并积极地影响我们的教学行为。
4、现场演示法
香港教育学院的罗厚辉博士为我们讲授课堂教学专题。在讲这个专题时,他并没有采用理论式讲解,而是直接通过现场教学演示所要讲授的教学内容,直观地为我们展示出丰富的教学方法。在他的英文授课中,运用了简记法、视觉听觉调动法、强化训练法、循序渐进法、角色扮演法、任务驱动法、组内互助法、竞赛法等。而且,他使用了丰富的肢体语言。感染每位学员;他关注每一位学员,使每位学员都有收获!我们既学习到了这些教学方法。又感受了这些教学方法的效果,真正达到了学习的目的。
二、课堂教学启谛
1、要重视课堂教学,提高课堂利用率培养学生的知识、技能和素质具有可行性
我们普遍认为,学生的知识和技能的培养只有通过企业、实训基地才能完成,文科类课堂教学组织很难;学生的综合能力和素质也只有通过“第二课堂”来锻炼的。其实这些观点偏颇,我们我们忽视了第一课堂,第一课堂是最好最便利的来驱动积累和发展进程的。它比第二课堂具有普遍性和公平性。每个学生都被要求上课,好的课堂每个学生都有发言的机会,不存在职位等级分化,每个人都有活跃的可能,都能通过第一课堂得到自身知识、技能和素质的提高。第一课堂是可以充分利用的!文科类的课堂也可以组织得丰富多彩!
我们可以将“第二课堂”的一些形式融入到第一课堂中,既丰富第一课堂的形式,调动学生充分参与课堂,提高学生学习知识技能的效果,同时又能提高学生综合能力和素质(如沟通、协调、表达、领导、策划、配合等)。
研修班的多位授课教师都谈到这样一句话:“Tell me,I’llforget.Show me.Ill remember.Let me do。Ill understand.”即:告诉我,我会忘记,让我看,我会记起,让我做。我会明白。我们的教学改革不能是一纸空文、纸上谈兵,最终都要在课堂上落实。只有使课堂变得丰富多姿,让学生最大程度地参与课堂,让学
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