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谈高中班风建设有效的策略 　　【摘 要】班级是学校教育管理的基层单位，良好的班风学风直接关系到学生学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作中药讲究方式方法，促进良好班风学风的形成，使学生心情舒畅地接受教育，促进学生的全面发展。 　　【关键词】班风；策略 　　班级是学校教育管理的基层单位，是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。加强班级管理，关键是要抓好班风学风建设。而学校对高考升学率近乎狂热的追求，高中阶段的班风建设一直处于冷冻期，冷冻期的具体表现是高中阶段教育思想的偏差，一味关注知识传授，注重学生智力的发展，而忽略班风等对学生发展的重要性，忽视了班风建设对学生发展的功能和作用，也就是说班风应有的作用和功能没有在高中阶段很好的体现出来。因此，班风需要尽快地解冻，恢复其应有的作用，从而促进素质教育的发展。 　　一、目前班风存在的问题 　　班容班貌差。班容班貌是指班级的面貌。班容班貌在一定程度上反映出班级的整体风貌，展示班级的形象，体现班级学生的精神状态。有些班级班容班貌较差：讲台上粉笔盒摆放不整齐，粉笔到处乱丢，教师上完课后沾上一身的粉笔灰；公共物品（扫把、拖布等）乱摆放；教室里堆满垃圾、墙壁上布满脚印。 　　学生缺少集体观念，班级缺乏凝聚力。我们发现，过去所提倡的集体主义、为他人服务等观念由于受到社会现实的道德价值观念的影响，正随学生年龄增长而逐渐淡化，代之而起的是“做一个现实的人”。现代的很多学生都以自我为中心，不顾及班级影响，对班级荣誉漠不关心，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”成为“新”的人生准则。在许多学校，特别是重点学校中，不少中小学生不愿为他人服务、做公益事情，有的学生不愿担任学生干部。班级缺乏凝聚力，如同一盘散沙。 　　分帮结派现象严重，学生之间关系紧张。有的班级同学之间嫌隙很大，缺少沟通交流的活动，不能彼此理解和包容，导致分帮分派，矛盾很多，本应团结的班集体拆分成多个小团体，整个班的同伴关系是不和谐的。有些学生学习基础薄弱，学习后进。学习的后进又很容易带来品德的问题。这些边缘人群在班级里得不到应有的关心，找不到归属感，便转移向帮派团伙寻找补偿性替代。这必然影响到班风的建设，降低了班级的管理效率，也不利于学生的成长。 　　二、班风建设有效策略 　　1.提高班主任的基本修养 　　班主任能否以科学有效的方法创建一个理想、和谐的班集体，使班集体成为一个温馨舒适的家园，因势利导地促进各种类型的学生健康快乐地成长，将是教育工作成败的有决定意义的因素。 　　班级精神氛围的形成与班主任的教学风格，个人气质等有着密切关系。班主任的人格魅力、教学能力、沟通艺术和人生价值取向直接影响学生的成长，有什么样的老师就会带出什么样的学生，班主任在学生中的形象至关重要。教师的人格在学生的道德行为养成中具有广泛深远的影响，它不仅能诱发学生积极向上的激情，具有很强的感召力，而且在学生整个人生中，会起着持续不断的鼓动作用。相反，形象差的教师所表现出的工作懒散、治业不勤及道德品质上所表现出的疵点，会影响学生。为师不正，很难谈得上培养出道德高尚的学生。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。 　　教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时代发展。 　　2.健全班级管理制度 　　细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。量化管理能有效调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进好的班风的形成与巩固。 　　由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面