职业学校砌筑抹灰的技能训练教学的研究.docVIP

职业学校砌筑抹灰的技能训练教学的研究 　　摘要：砌筑抹灰技能训练对培养学生职业综合素质具有重要的现实意义。职业学校建筑专业砌筑抹灰技能训练须根据训练内容特点和培养目标要求确定训练重点及优化实践环节的教学模式，坚持相关的实践教学原则，把学生岗位技能素质培养落到实处。 　　关键词：职业学校；砌筑抹灰；技能训练；素质培养 　　 　　强化砌筑抹灰技能训练的实践意义 　　 　　认知素质培养理论和实践相结合是建筑行业重要的工程概念，是巩固知识，掌握工艺方法，形成能力，培养职业素质的最佳方式。建筑专业许多见之于相关学科的重要工程概念，如《建筑材料》有关砂浆饱满度、和易性等，都是工程上与工程质量密切相关且出现频率极高的工程概念，其对正确理解砌体工程质量评定考核指标和指导施工、检测质量具有普遍意义，所有这些概念都能在该实习训练和考核过程中得以强化和检验。 　　情感素质培养建筑砌筑抹灰实习情境类似微型的建筑工地，学生置身其中能真切感受到将来从业的氛围，拉进职业的心理接纳距离，并内化做好从业的心理、知识、技能准备；职校学生自卑心理较强，对自身往往缺乏信心，而砌筑抹灰实习训练掌握技能方法并不难，只要投入就会有所进步，随着训练的一步步开展，学生会看到自己每天的作品都在完善，感觉自己每天都在进步，待到考核时，他们甚至会觉得自己已经有能力去造房子了，自信心已得到增强。 　　岗位素质培养建筑工程质量最重要的结构部位是基础和墙体，是一切建筑工程质量控制的重点。要求学生理解、熟练掌握有关墙体施工过程质量控制的质量评价标准、方法，检测工具的使用。由于实习目标、内容和考核方法要求据此设计而成，通过训练绝大多数学生都能较好地达到实习要求。 　　其他素质培养因为建筑行业具有流动性大、露天作业环境多、昼夜连续施工多、体力劳动强度大等特点，在训练过程中可培养学生吃苦耐劳的品质。实习每天训练时间长，小组自由操作，教师管理难以同时全面顾及，这就要求学生随时注意保持岗位训练纪律、注意工具使用安全。实习的特定内容要求每小组安排至少二人，一人做“师傅”，一人做“小工”，并彼此交替进行，这要求双方配合密切，始终保持良好的合作状态。整个实习过程是在原工位，循环重复利用原材料，这要求学生每次训练注意减少破坏、节省材料，训练完毕及时打扫好工位，保持现场文明整洁的状态。 　　实施该技能训练的教学特点 　　 　　考核指标多考核指标既有砌筑质量指标，又有抹灰质量指标；既有实测指标，又有凭目测指标，涉及操作和检测工具多，质量指标关联度大，学生在短时间内全面准确掌握的难度很大。教师辅导时有必要精心设计教学组织程序，以有利于学生接受和掌握要领，有效实现知识到能力的迁移转化。 　　训练负荷大、条件差砌筑抹灰实习每天训练多持续4个小时以上，体力严重消耗。这要求辅导教师合理设计训练方案，兼顾学生身心健康需要。 　　人员分散、辅导量大学生分布于各个工位上，教师分别辅导往往觉得很吃力，有必要做好课堂集中辅导和现场个别辅导的组织，并借助现场摄像资料弥补教师辅导示范性不足和辅导面窄等局限性。 　　依据人才培养目标，明确训练内容和考核目标 　　依据职业学校学生培养目标为施工现场一线的管理技术人员，砌筑抹灰技能训练实习目标应定位为：熟悉砌筑和抹灰的施工工艺，操作要领；掌握有关砌筑和抹灰的质量要求和检验评定方法。另外，还涉及现场文明施工、组织纪律等要求。其训练成果检验既包括墙体本身的操作质量，也包括检测评价能力。这是基于毕业生今后绝大多数从事项目基层管理工作，工作的重点是现场检测和监督墙体施工质量而非直接动手操作。因而，在训练过程中应不断强化学生对检测工具的使用和检测方法的掌握。 　　优化教学实践环节，构建理想教学模式 　　根据培养目标的差异，训练时间、训练重点应体现在不同的模式上。如技术工人和技术管理人员，前者重在操作速度，实体完成质量满足规范考核指标要求，后者重在监督、检测、评价。 　　（一）几种训练模式的分析 　　在教学实践中合理地安排好训练时间和内容，使其既能保证训练目标的实现，又符合学生的身心健康。 　　从时间安排上考虑，主要有以下三种模式： 　　1.全天训练模式，集中二周时间。优点是完全脱产实习训练，训练时间充裕，学生能集中精力，受外界影响小，强调砌筑速度要求。缺点是训练时间长，时间利用率不高，每天砌筑再拆除，全天训练学生身体易疲劳，砖损耗大。 　　2.半天训练模式，三周时间。优点是半天上理论课，半天实习训练。学生体力恢复快，砌筑速度要求较高。缺点是时间总体利用率不高，每天砌筑再拆除，砖损耗大，训练周期较长，影响学生后期训练的积极性。 　　3.半天训练模式，二周时间。优点是每天有训练主题，集中精力，分阶段环节突破，重在质量目标的理解和检测评价方法掌握。从底部开始