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跨境电商背景下国际贸易专业人才培养的模式的研究 　　摘要：在跨境电商快速发展时期，传统的国际贸易专业人才培养模式已经不能满足当前企业对跨境电商外贸人才的需要。本文以企业需求为导向，要求国际贸易专业从人才培养目标、课程体系、实践教学模式、技能竞赛等人才培养模式进行改革，切实提高学生的技能水平及人才培养质量。 　　关键词：跨境电子商务；人才培养模式；国际贸易专业 　　1引言 　　近年来，由于受全球经济增长低迷，尤其是发达经济体复苏缓慢、人民币升值等因素影响，我国外贸呈现总体下滑态势。企业对传统外贸人才需求非常有限，导致高校培养的国际贸易专业人才就业形势严峻。另一方面，国际贸易专业人才培养目标不能满足市场需求。外贸重视实操，环节复杂，专业性强，需要高水平应用技能型人才，而高校培养的国贸人才实践性普遍不强，缺乏实务操作技能，不能适应岗位需求，供需矛盾。 　　2跨境电商的发展现状 　　近几年，传统贸易增长缓慢，跨境电子商务贸易却快速发展。跨境电子商务（Cross-border E-com-merce，简称“跨境电商”），跨境电子商务是指分属不同环境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。据中国电子商务研究中心统计，2016年中国跨境电商交易规模6.7万亿元，同比增长24%。其中，出口跨境电商交易规模5.5万亿元，进口跨境电商交易规模1.2万亿元。至2018年，中国进出口跨境电商整体交易规模预计将达到8.8万亿。数据显示，跨境电商持续增长，在贸易总额中的比重越来越高，显示出其巨大的经济前景与价值，跨境电商将成为国际贸易未来发展的主流趋势。跨境电商行业急需大量掌握国际贸易和电子商务技能的复合型人才。由于跨境电商的核心为国际贸易，因此企业在人才选择时仍倾向于国际贸易专业。然而，传统的国际贸易专业主要还是面向传统外贸企业培养人才，国贸专业毕业生不具备跨境电商所需的综合技能，无法满足该行业的人才供需的缺口。传统型贸易人才培养模式已不适应于当前经济发展，人才供需结构矛盾突出的现状使该专业的教学改革迫在眉睫。依托于跨境电商的新型贸易模式人才培养对于国贸专业来说是一个符合市场需求的教学改革方向。 　　3传统国际贸易专业人才培养存在的问题 　　当前高校的国际贸易专业人才培养大多数仍是针对传统外贸模式，沿用传统的教学思路与模式，从而导致培养出的毕业生专业技能较单一，职业能力较低下，难以适应当前跨境电子商务的迅速发展对复合型国际贸易人才的需要。 　　（1）与跨境电商相关的专业课程体系建设滞后。一直以来，高校的国际贸易专业为了适应市场的需求，针对传统外贸流程设置了相应的课程，如国际贸易实务、国际结算、国际市场营销、国际货物运输与保险、报关实务、外贸单证实务等，课程体系相对比较完整也比较成熟，与外贸业务的流程和岗位设置基本吻合。但是针对跨境电商开设的课程却非常少，有些院校开设了跨境电商实务课程，但由于师资有限、实践设施受限、学时较短，在有限的课堂时间内，要进行基本理论的教学，还要进行实验教学，学生难以充分全面地学习跨境电商平台操作、图片处理、跨境电商物流等内容，多数只是学到些皮毛，根本不具备实际操作的能力。 　　（2）跨境电商的实践教学缺乏。实践教学是高校培养高素质应用型人才的重要手段。为提高学生实践能力，国际贸易专业的实践教学应当提供良好的平台，将校内外资源结合。与传统外贸的实践教学情况相似，虽然很多高校也建立了校外跨境电商实习基地，但是企业可接收的实习学生人数非常有限，且由于涉及商业机密等原因，企业一般不愿让学生接触实际业务，学生去企业实习一般也就参观、观摩，导致校外实践教学几乎流于形式，基本无法达到预期的实习目的。另外，学校出于对学生安全考虑，也尽可能规避大规模远距离的实习，我校地处我国中部省份，跨境电商产业本就不及沿海发达，能提供学生跨境电商实习的机会更是少之又少。 　　（3）具备跨境电商背景的教师短缺。目前大多数高校国际贸易专业的教师主要由两大类人群构成：一是高校国际贸易或其他经济类专业的毕业生，这类专业教师通常具备扎实的国际贸易理论基础；二是曾经在传统外贸企业从业的具有一定外贸工作经验的业务人员，这类专业教师具有丰富的实践经验和国际贸易业务操作技能。但两者都没有任何跨境电商实践经历，缺乏相关经验及预判能力，基本处于“在学习中教学”的境况，再加上部分老教师的传统思维根深蒂固，学习新知识的意愿和能力都有限，教学过程往往理论性较强而实践性缺乏，严重影响教学的效果和人才培养的整体质量。 　　4跨境电商背景下国际贸易专业人才培养模式的改革 　　目前，跨境电商人才主要来源于跨境电商企业内部或第三方机构的培训，直接来源于高校的培养非常少。因为培训的人才能为企业提供从事解决业