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抓好信息化的魂走好信息化的路-教师教育论文 抓好信息化的魂走好信息化的路 王向明 笔者有幸在上海中国电信学院参加了“2015年教育厅局长教育信息化专题培训班（第二期）”的学习，感受了信息化的成功，体验了信息化在教育教学中的深度应用。通过学习，我深切感受到，我们的信息化在观念、资源、应用以及产生的效果等方面还存在巨大的差距，需要在观念转变、内涵把握、应用驱动、达标达效等方面形成准确的认识，从而让信息化在教育教学中真正发挥出效应。 一、当前我们实施教育信息化过程中存在的误区 1．认识误区。(1)信息化就是“三通两平台”建设。根据国家教育部安排，“三通两平台”是当前和今后一个时期的重点建设任务。目前多数地区的“三通两平台”建设任务已经基本完成。由于宣传工作不到位，以至于有不少人认为，完成“三通两平台”建设就实现了信息化。这是非常粗浅的认识。“三通两平台”是信息化的前提条件，是信息化的基础设施建设，不是数字化教学资源的建设。(2)信息化作用不大。一些校长和教师认为，学校面对的是高考、中考的任务，考的是教师的业务能力，再先进的教学设施，也不如教师的业务能力重要，不如教师的敬业精神重要。很多教师不认为信息技术有多大用途，抵触信息技术，认为是搞形式、做面子工程。而一些家长也只关心孩子的成绩。因此在一些学校，推进教育信息化还有一定的阻力。 2．应用误区。(1)白板当作黑板用。在薄弱学校改造过程中，义务教育阶段的中小学校基本都配备了白板，一些学校不仅实现了宽带网络“校校通”，而且达到了宽带网络“班班通”。但是目前的应用水平，也就是黑板换成白板，白板又当作黑板用，只不过是减少了教师的板书，减轻了教师工作量。如果把白板当作黑板用，那是资源的极大浪费。(2)白板当作多媒体。虽然安装了白板，但是对于电子白板的应用，大部分教师还是把它当做一个投影屏幕来用，把白板最重要的交互和共享功能忽略了。 二、把握教育信息化的灵魂和核心 教育信息化是指在学校教育中普遍运用现代信息技术，开发学校教育资源，优化学校教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进学校教育现代化的过程。主要内容包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。 1．教育信息化的实质是教育观念的转变。当前有一种巨大的力量正在改变着我们，信息化已经成为教育发展的助推器，先进地区一些学校的围墙已经被突破，一些教育人正在思考我们现在的学校过几年是否还会存在。我们的一些教师常常叫嚷，现在的教师真难当，现在的学生真难教。我们应该思考一下，如果拿教师和学生的今昔相比，是学生难教了还是教师难当了？其实在当下是教师没变，教法没变，而学生却变了，社会资源变了，我们在用过去的经验、用昨天的思想，培养未来的人才。现在已经是读图读视频的信息时代，如果仍然用长期以来定格的说教去教学，当然效果不会好了。作为教育工作者，应该因地制宜，因材施教，顺应潮流，适应社会和学生的变化，找到适合新时代学生的教育方法，用信息时代的信息技术去教学，把信息化最大限度地运用到教学中，通过现代化的手段教育“现代人”。 2．教育信息化的灵魂是学习方式的变革。首先是通过信息化，把课堂交给学生，以激发学生的求知欲和好奇心，通过现代化的设施唤起学生对知识的渴望，让学生在教师教中学，让教师在学生学中教，树立以学生学习为中心的教学理念，让学生轻松愉快地学习知识。其次是通过信息化寻找适合学生的认知方式，让学生认同学习内容，让学生找到智慧学习的路径和方法，能够以问题、任务为线索反向构建知识体系。第三是通过信息化实现教学过程中教师和学生的互动。交互式电子白板的应用，不仅仅体现了一种教学方式的变革，更重要的是体现了一种教学理念的转变，由原来的以教师教为主变成了以学生学为主，让学生参与到教师的教学中来，让学生动起来，主动和教师进行交流，通过这种技术让学生跟着教师的思路走，教师也可以通过这种技术了解学生学的情况。 三、走好教育信息化之路 1．目标理念的转变。以信息化实现教育方法新突破。我们的教学普遍面临的难题就是学生缺乏足够的学习动力，大多数学生是别无选择、被逼无奈、痛苦地完成学习任务。在这样的学习环境下，学生的创造性思维远远没有得到发展，学生学习缺乏动力，没有兴趣，智慧培养远远不足。我们应该用信息化的观念改造教育人的观念。不知道大数据、不懂得“慕课”、不制作微课的教师是跟不上时代节奏的；不拿鼠标、不建空间、不懂信息化管理的校长是会出局的；不敢用、不善用、不常用信息化的教师是会被逐步淘汰的；不重视、不应用、不推进信息化的校长是不合格的。对于信息化，怎么强调都不过分。 2．教师角色的转变。提升教师的职业能力和素养，这也是教师角色重塑的需