化学教学设计(精品·公开课件).ppt

临朐六中 王新亮 2013、3、20 第一部分学生学情分析 高一上学期学生已学习了重要的元素化合物和一些概念理论知识，初步形成一定的分析问题和解决问题的能力，养成了良好的学习习惯，掌握了一些重要的化学思想，所有这些为今后的化学学习打下了较好的基础。高一下学期主要学习物质结构、化学键、化学反应与能量、重要的有机化合物，概念理论性知识较多， 抽象难懂，学生的有机化学基础薄弱，所有这些又将是学生学习的重重阻碍。 第二部分教材分析及处理对策 高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。 必修化学的基础必须更加关注后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要。 必修化学是基础性的保证，但不是基础性的全部。 通常化学键的教学思路： 1、直接给出化学键的定义 2、进行概念辨析 3、通过实例给出离子键（共价键）形成过程 4、分析形成离子键（共价键）的条件 5、化学反应中物质变化的实质 原电池的教学问题 电极等同于电极材料 电极一定参加反应 难分析陌生体系中发生的氧化还原反应 不能分析燃料电池 第三部分重难点分析作业设计及检测 第一章 重点：（1）原子核的组成及核外电子排布 （2）元素周期律的实质及周期表的结构 （3）元素周期表的应用 （4）位构性之间的关系 难点（１）核外电子排布规律 （２）元素周期率及周期表的应用 第二章 重点（1）化学键 （2）化学键与物质变化和能耗量变化 （3）化学反应的快慢与限度，化学平衡体系的建立，影响化学平衡因素的分析 （4）原电池的工作原理 难点（１）化学反应中能量观点的建立 （２）化学平衡及影响化学平衡的因素的分析 （３）原电池的工作原理 第三章 重点：（１）甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的性质 （２）糖类、油脂、蛋白质的性质及在日常生活中的应用 （３）有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、葡萄糖、油脂）的结构特点 （4）合成有机高分子材料的性质制备及用途 （5）烷烃、同分异构体、取代反应、加成反应、聚合反应、加聚反应的的理解 难点（１）苯、葡萄糖的结构特点 （２）学习有机化学的方法和思维，充分利用观察、思考、实验、分析等方法、掌握学习有机化学的一般思路。 作业设置： 课堂限时作业（每周2次）和课后作业（作业纸的形式） 检测： 随堂检测和单元检测 第四部分教学进度计划表 每周3课时 课时分配计划： 第一章 第一节 2 第二节 2第三节 2 复习1检测讲评2 第二章 第一节 2 第二节 2第三节 2 复习1检测讲评2 第四章第一节 1第二节 2第三节 3第四节3复习2检测讲评2 期中4节 综合4节 请 各 位 老师 批评指正 关于“化学键”概念的教学： 实施策略 抓住概念的核心，提供事实资料（化学反应），帮助学生建构概念 关于“化学键”概念的教学： 实施策略 抓住概念的核心，提供事实资料（化学反应），帮助学生建构概念 原子间存在强相互作用 化学反应的实质是原子重新组合 化学键 化学反应中物质变化的实质 离子键、共价键 请你思考： 1.初中化学中曾经讨论过的化学反应的实质是什么？ 2.下面两个反应是你熟悉的放热反应，但是这两个反应 只有在点燃的条件下才能发生，你能猜测一下这是为什 么吗？ 天然气（甲烷）的燃烧 氢气在氯气中燃烧 请同学们根据图片信息，从微观的角度思考： 1.液态水变成水蒸气时为什么要吸收热量？ 2.水分解成氢气和氧气时为什么要吸收热量？ 3.上述两个过程有什么不同？ 4.这说明化学键与一般的分子间的相互作用有什么不同？ 水的分解反应 条件：通电或加热到2000℃以上 水的沸腾 条件：加热到100℃ 请利用原子结构的相关知识分析： 1. H原子与Cl原子是怎样形成氯化氢的？ 2. Na原子与Cl原子是怎样形成氯化钠的？ H 实施策略 关于“电子式”的处理 建议：可以作为分析成键情况的符号工具，但不宜抠得过细 P33 评价标准 1．认识到相邻原子间存在着强相互作用，知道化学键的含义，能用简单实例说明化学键与化学反应中物质变化和能量变化的实