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网络的环境下基层工作站电会课程考核的探讨 　　 摘 要：本人在组织基层电大工作站基于网络环境下的电算化会计的课程考核过程中发现了一些制约学生能力发展的因素，教学形式和课程考核上的优势，以此进行了相应的考核组织形式，利于学生实际操作能力的提高。 　　 关键词：基层电大 基于网络 电算化会计 考核形式 　　 　　 电大的基于网络环境下的电算化会计课程的考核从一开始的单机版用友财务软件，到多用户版用友U8、用友通、用友通10.1网络版，直到现在的用友畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版，考试系统也在不断更新，其教材的更新换代是比较快，使用的财务软件的版本不断地推陈出新，紧跟时代发展步伐，尤其教材《会计信息系统》，提出了计算机会计的概念，从整个系统的角度诠释计算机在会计中的应用。这就要求会计专业的学生既要掌握会计专业知识，又要学会计算机的操作。因此，在课程考核上实际上是对学生的双重考核。因此，研究其考核组织形式有利于课程考核的顺利进行。 　　 1.电大电算化会计课程考核情况分析 　　 电算化会计是电大会计学专业的统设必修课，是会计学专业的核心专业课程之一。其课程考核是在基于网络环境下完成的一种考核形式。 　　 1.1课程考核的基本情况 　　 课程采取了网络环境下的过程性测评，取消了终结性考核形式，在整个学习过程中，学生可以不受时间、地点的限制在网上完成考核。基于网络的课程考核以前是15个任务包，完成10个任务的考核（1次理论考核，9次实务考核）就算是合格。从2011年秋季开始，总计12个任务包，其中01任务为理论考核，在形考平台内作答；02至12任务为实务考核，通过下载实务考核系统和任务包作答，只要完成前8个任务就算合格；考核任务必须从01至12依次进行，每个任务必须在该任务截止日期前完成，否则本课程考核将不能继续进行；实务考核应用软件已经更新为用友畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版，而考试系统已经更新为V4.0版。 　　 1.2基层电大工作站学生基本情况 　　 作为教学主导的电大教师，只有充分分析了学生的情况才能有效的进行课程教学，使课程考核顺利进行。由于处主体地位的电大学员比较分散，而且大部分都是在职人员，对于这一部分学员来可以在单位或家里做。但也有一部分学员没有正式的工作或家里没有电脑，对于他们来说做考核题比较困难，因此各电大基层工作站就必需准备计算机来帮助学生完成课程学习。在我们分校的五个工作站上都具备这样的条件，有电算化会计课程的辅导教师组织学生进行考核。 　　 2.基层电大工作站在考核组织中存在的问题 　　 2.1基层电大工作站师资状况薄弱 　　 基层工作站教师大多是一人兼多职，往往既是管理员又是课程辅导教师，而且一人管理多个专业、多个班级，工作头绪多，而且还存在着知识老化的问题。因此在课程考核过程中的有效组织率较低，给学生学习和课程的考核都带来了一定的难度。 　　 2.2学生专业知识能力不强 　　 电大学生多是在职业余学习的职业人，受工学矛盾和家学矛盾的影响，学习时间少，且多数学生只是为了拿文凭，所以对专业课程的学习都只是为了考试过关，对其能力的培养和提高多数人并不重视。且他们中大部分人并非在有会计知识的同时会计算机的操作，而电算化会计的考核确要求参考人员既要有会计专业知识而又要会计算机操作。所以，这门课程的考核组织形式就非常重要。 　　 2.3课程考核的技术性问题难度较大 　　 电算化会计考核方式可以说是电大各门课程考核改革力度最大的课程。不但需要安装许多软件，还要在浏览器安全级别上进行一些设置。尽管这些操作本身的难度并不大，但对于部分基础薄弱的学生来说难度相当大。他们会产生畏难、抵触情绪，甚至在组织考核的过程中部分教师也颇感麻烦，不但要手把手的进行操作演示，还要及时解决学生在操作中的问题。 　　 2.4考核过程长，时间限制严格 　　 就目前的考核进程看，完成整个考核要两个月的时间，考核内容也是按课程进度进行每个阶段两个任务，有严格的时间限制，超过时间就不能提交，以下的考核任务就没有资格进行了。因此，有一部分学生也只能中途很遗憾的中断考核的继续进行。 　　 3.多种形式的课程考核组织方式的运用 　　 3.1按课程计划要求，扎实的完成理论课程的教学 　　 （1）引导学生认真研读教材 　　 其教材《会计信息系统》，详尽的讲述了电算化会计系统的结构及功能，特别是操作方法。在组织基于网络环境下的课程考核前，要将教材前四章的内容认真研读，对电算化会计系统有详细的认识，领会系统的组成及功能。认真研读教材中对系统操作步骤的讲解，可边学习，边上机进行教材中的实验练习，具备初步的理论条件。这是电大理论联系实际特点的需要。 　　 （2）引导学生注重网上教学资源 　　 中央电大在线平