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谈商科大学生创新创业课程的体系构建 　　摘 要：创新创业的源泉与本质，是其基石；创新的价值由创业体现、创业进一步推动创新。创新与创业两者相互联系，相互渗透、融合相互推进。商科大学生创新创业课程体系的构建有利于深化创新创业教育改革、有利于创新型人才的培养。当前，商科院校创新创业教育重要性认识不到位，创新创业教育难以开展，同时并未形成系统的的创新创业人才培养模式体系，缺乏创新创业教育成果考核办法、缺乏师资力量。针对当前商科院校创新创业教育存在问题，本人认为可以从以下几个方面加强商科大学生创新创业课程体系构建：提升对创新创业教育重要性认识，为创新创业课程体系构建打下环境基础；通识课程与专业课程并行；构建创新创业实践课程体系，完善创新人才培养模式；引入先进教学方法，加强师资力量建设。 　　关键词：商科；创新创业；课程体系构建 　　在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革， 提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。 此外，继党的十七大报告之后， 党的十八大报告中再次明确提出实施扩大就业的发展战略和以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要决策。 　　一、创新与创业概述 　　创新指的是在社会经济发展背景下，大众为了更好的发展，基于已知信息对常规进行突破的过程中产生某些独特的、新颖的、有个人价值或是社会价值的新思想、新事物的一系列活动。创业指的是创业者通过对现有资源的利用以及一些列的资源整合优化，以此创造出更大的社会价值或是经济价值的过程。创新与创业具有紧密的联系。创新创业的源泉与本质，是其基石；创新的价值由创业体现、创业进一步推动创新。创新与创业两者相互联系，相互渗透、融合相互推进。 　　二、商科大学生创新创业课程体系构建的意义 　　（一）商科大学生创新创业课程体系的构建有利于深化创 　　新创业教育改革。商科大学生创新课程体系的构建有利于深化创新创业教育改革。创新创业教育是当代素质教育的重要特征。创新创业课程体系的构建顺应创新创业教育的要求，提升了商科大学生的创业意识、创新精神以及社会责任感、创业能力，对创新创业教育改革提供了新方向。 　　（二）商科大学生创新创业课程体系的构建有利于创新型 　　人才的培养。商科大学生创新创业课程体系的构建有利于创新型人才的培养。商科院校培养人才的根本目标是培养出符合社会发展需要、市场认可、企业急需的综合性创新人才。创新创业课程体系的构建为商科院校学生提供了创新创业理论学习、实践操作平台，对学生创新能力以及创业思维的构建起到了很好的引导作用。 　　三、商科院校大学生创新创业教育现状分析 　　（一）创新创业教育重要性认识不到位，创新创业教育难以开展。当前，部分商科院校管理者存在这样的思想：学校扩招过程中出现了教育资源紧张的现象，维持学校当前的运转已经非常困难，若再去开展创新创业教育，不仅教育资源不够，而且耗费额外经费，在心理上对创新创业教育的开展比较排斥。部分教师则认为，扩招以来，当前商科院校生源质量普遍下降，要达到以往的教学效果实属不易，创新创业教育的开展完全没必要，一是学生基础薄弱，二是教师要付出更多的工作时间；而大部分商科院校学生在进入大学以后，更多的是应付各了专业考试，要么完全没有创新创业的概念，要么认为创新创业是毕业后走上社会以后的事，现在操之过急，不如好好享受现在的大学生活。 　　总而言之，商科院校部分管理者、教师以及学生对创新创业教育重要性的认识不到位，导致创新创业教育难以展开。 　　（二）没有系统的创新创业人才培养模式体系。当前，有关于创新创业的政策制度以及相关实施措施的出台在一定程度上引起的商科院校的重视。但是目前创新创业人才培养的模式并未系统化，商科院校想进行创新创业教育的开展也无从下手。本人认为其根本原因在于有关于人才培养模式的政策制度以及实施措施在关联度上不高，无法捏合为一个完成的培养模式体系。当前所谓的人才培养模式并没有在根本上进行创新，仅仅实在传统培养模式上进行局部的补充或是修改，在本质上换汤不换药，不符合当前创新创业人才培养的基本要求。其次，部分商业院校所开展的创新创业培养活动只注重形式，过于花哨，并没有在本质上对创新创业人才的培养起到很好的作用。 　　（三）创新创业教育成果考核办法缺乏。部分开展商科院校在创新创业教育的开展中对其教育成果的考试办法较为混乱。 　　首先是教师方面：目前，大部分商科院校并未将创新创业教育纳入教学工作绩效考核范围，创新创业教育的的教学工作与教师一系列的职称晋升、岗位聘任、等各项福利待遇并未挂上钩。这严重打击了创新创业教学工作中教师的积极性。其次是学生方面；在创新创业课程考核上，依然沿用传统的期末闭卷或是开卷考试的形式对学生进行考核，考试内容更多的是教师在课堂上所教授的相