八年级生物 第一章第七节植物的无性生殖教案新济南版.docVIP

PAGE PAGE 4 《植物的无性生殖》 名称 《植物的无性生殖》 计划学时 1 教学目标 知识与技能 区别无性生殖与有性生殖； 举例说出什么是营养繁殖； 列举常见的营养繁殖现象。 说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。 过程与方法 尝试植物的嫁接操作，培养观察和动手能力 情感态度 与价值观 通过比较两大类生殖方式的特点，辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。 教学重点及 解决措施 重点：无性生殖的概念、特点和应用。 首先教师通过组织学生依据自学提纲让学生把握重点知识，在学生展示的基础上，教师进行点拨指导。利用课件展示“扦插、压条、嫁接”等无性生殖过程，并与被子植物的双受精进行比较，请学生领悟两类生殖方式的区别。在学生交流讨论的基础上，教师把代表性的看法展示给大家进行交流、点评、引导，总结出无性生殖的特点，自然引入无性生殖的应用。 教学难点及 解决措施 难点：组织培养的操作、原理。 通过观看课本插图和多媒体图片，结合七年级‘克隆羊培育过程’帮助学生领悟组织培养技术的原理。从而明确无论是营养繁殖还是组织培养，本质上都是细胞核中的遗传物质决定的，并且都是无性生殖，从而攻破本节课的难点。 教学方法 学生自主学习，小组合作学习，教师指导相结合 通过教师引导学生自主学习，使学生在获得感性认识；再组织学生交流讨论，教师及时点拨引导，总结出无性生殖的特点，然后完成无性生殖概念的学习及其在生活中的应用。 教学用具 课件（准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料）及相关材料。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 利用2011年发生在英国的一件“怪事”（朱丽叶家中的橘子树上突然长出柠檬 ，两种果子共存一树。）入手，引入课题。 约2分钟 教师用生动形象的语言讲述橘子树能结出柠檬的故事 学生通过思考，带着问题来学习本节内容。 创设问题情境，引导学生思考：为什么会出现橘子树能结柠檬？让学生带着问题来学习本节内容。 组织 交流 点拨 构建 新知 出示自学提纲（课前完成） 1.什么是营养繁殖？常见的营养繁殖的方式有哪些？ 2.哪些常见植物是用扦插来繁殖的？ 3.压条繁殖的操作过程？哪些种类适合压条？ 4.嫁接的种类有哪些？成活的关键是什么？（识图） 5.什么是无性生殖，无性生殖和营养繁殖这两个概念的关系？ 6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？ 7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点？ 8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？ 检查反馈18分 教师课上检查课前预习情况 仔细阅读课本，结合课本上的插图和自己已有的生活经验完成左侧各题。（解决不了的疑问由全体师生共同解决。） 通过学生结合问题来自学文本，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨。 合作交流 出示探究题目（先独立，再合作研讨） 1.无性生殖和有性生殖的最大区别是（ ）。 A.是否产生生殖细胞 B.是否需要两性生殖细胞结合 C.后代是否有性别区别 D.亲代是否有性别区别 2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用哪种器官进行营养繁殖？ 3.如果给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但抗病力弱。如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？ 4.下图是嫁接的仙人掌，请回答： ①指出图中的“接穗”和“砧木”。 ②随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”颜色吗？ 约10分钟 教师引导学生在独立完成的基础上，小组合作研讨，做到会并且能讲明白。（注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈论与学习无关的事情。） 先独立完成，再合作研讨，做到会并且能讲明白。 培养学生自主学习和合作探究的精神，由小组长带领组员讨论。 学生展示、教师点拨、精讲 1.营养繁殖、无性生殖及关系。 2.营养繁殖的种类及植物种类举例。 3.嫁接成活的关键。 4.无性生殖的优点。 5.组织培养的原理，组织培养的优点。 约10分钟 组织学生观察组织培养的过程图片，简要叙述组织培养的过程。通过组织培养技术的广泛应用与巨大成就，对学生进行情感教育。 通过观察组织培养的过程图片，尝试叙述组织培养的过程。思考： 组织培养的原理和优点。 教师对组织培养的原理加以解释。同时向同学们渗透：勇于探索生物知识和学无止境的精神。 当堂达标 布置实践活动 【轻松一练展才能】 1、植物组织培养所依据的原理是（） A细胞的全能性 B细胞的结构特点 C细胞生长的特性 D细胞分裂的特性 2、月季的繁殖通常采用的方法是（） A种子繁殖 B扦插 C压条 D嫁接 3、下列不属于营养繁殖的是