！教育研究方式与成果表达形式之四！！.PDFVIP

读者热线( ! 转 !! #$$%$$ ’(! 教研视窗 !!!### $$$ %%%### ’’’((( )))***+++,,, 电子信箱( )*+,-./+01 教师如何做研究 教育反思 !!!教育研究方式与成果表达形式之四 ! 郑金洲 一个教师是感性的实践者还是 确 针对性强 分析也相对较为深 是浑黄一体 一段时 让学生自己 , 理性的研究者 入# 找出重点句子或重点词语去体会大 其根本区别在于他 在教育教学中 可选择作为反 能否对自己的教育教学行为进行持 思对象的专题是很多的# 比如从教 戈壁的特点 结果学生纷纷道出了 # 学各因素来看 大戈壁的荒凉及其环境的恶劣 续不断的反思 教育反思作为教师 可以是教育任务的 甚 的基本研究行为 其涵盖范围甚 完成程度 或是教学内容确定的适 至有个学生在谈及 自己的感受时 广 教育日志$ 教育叙事$ 教育案 宜程度 或是教学策略选择的得当 说( +假如前面有一个火坑 我宁 例等都应包括在内 本文教育反思 程度等 从教学实施的具体要求来 愿往火坑里跳 也不愿前往大戈 # % 的概念是从狭义上使用的 指的是 看 可以是教学与学生生活实际相 壁 因为戈壁滩是那样的无边无 教师以体会 感想 启示等形式对 联系的程度 也可以是学生自主支 际 苦海无边啊 当然这一说法 $ $ ., 自身教育教学行为进行的批判性思 配时间和空间的程度 还可以是信 当即就遭到了大部分同学的反对 # $ # 考 它不同于日志 叙事的一般性 息技术与学科教学整合的程度等 但是我借此观点 让学生自己再去 记录和白描 课文中找出描写白杨的句子读一 也不像案例有明确的 凡是教育教学中存在的问题 几乎 问题发现$ $ 都可以成为专题反思的对象# 读 分析 解决线索 而是 并对比刚才的观点体会 说说 $ 在记录教育事实基础上所进行的思 一位语文教师围绕学生与文本 自己对白杨 对边疆建设者有什么 # # 考和评判 这种形式在教师的教育 的互动对自己