翻转课堂教学的案例分析.docVIP

翻转课堂教学的案例分析 　　（贵州省都匀市第三中学） 　　摘 要：翻转课堂是相对传统课堂而言。在传统课堂中，老师在课堂上完成知识的讲授，学生课后通过练习、实践达到对所学知识的内化。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂上经老师的帮助与同学的协助完成，从而形成翻转课堂。翻转课堂（Flipped Classroom 或Inverted Classroom）又称颠倒课堂。在新课程教学改革的大背景下，两年多来对“翻转课堂”教学模式进行了探索和实践，现以课题《如何按作用效果分解力》为例，浅析如何开展“翻转课堂”教学。 　　关键词：翻转课堂；教学改革；案例分析 　　一、课题的选择 　　“微课”时长一般在10～15分钟，故“微课”选题时，题目不宜过大、涉及的内容不宜过多。一般选某一个知识点、某一个概念、某一个定理、某一个定律、某一个考点、某一个具体的题，甚至于可选某一个物理过程来研究。 　　“微课”是利用多媒体技术进行讲解的一段音频或视频。故“微课”选题时，题目内容要考虑动态的视觉和听觉相结合。一般情况下，涉及帮助学生理解、建立逻辑关系、空间关系的内容，都可选作“微课”课题。 　　《力的分解》是人教版普通高中物理课程标准实验教科书《必修1》第三章《相互作用》中的第五节内容。要把《力的分解》一节的内容放到10～15分钟的“微课”中，