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谈班级管理中双困生教育转化的策略探究 　　摘 要： 素质教育是立足于全体学生、着眼于全面发展基础上的个性加特长培养、落实于学生身心潜能和整体素质全面提高的学校教育。但是我们也要看到随着社会变革而产生的一些变化，使每一所学校都或多或少地存在着一些双困生。这些双困生虽然人数不多，但由于其危害性大，会直接影响班级甚至整个学校的形象，给学校教育带来困难，不仅影响其他同学的健康成长，而且可能对社会也造成许多不良影响。因此，随着素质教育的全面推进，双困生的转化已被放到教育的越来越突出位置，转化双困生的工作是学校德育工作的重中之重，从某种意义上说，转化一个双困生，其作用并不亚于培养一个优秀生。 　　关键词：班级管理 双困生 教育转化 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0104-01 　　―、双困生形成原因分析 　　1.家庭因素 　　父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。 　　2.社会因素 　　当今社会鱼龙混杂，各种观念碰撞，成年人有时也难以辨别其中的是是非非。而青少年正处在长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，自我保护能力很弱，甚至缺乏自我保护意识和明辨是非的能力。深受西方腐朽颓废文化的影响，一些宣传淫秽、色情、暴力、行凶、恐怖等毒害为未成年人提供了有害的精神食粮，新的“读书无用论”思潮严重影响学生学习 摘 要： 素质教育是立足于全体学生、着眼于全面发展基础上的个性加特长培养、落实于学生身心潜能和整体素质全面提高的学校教育。但是我们也要看到随着社会变革而产生的一些变化，使每一所学校都或多或少地存在着一些双困生。这些双困生虽然人数不多，但由于其危害性大，会直接影响班级甚至整个学校的形象，给学校教育带来困难，不仅影响其他同学的健康成长，而且可能对社会也造成许多不良影响。因此，随着素质教育的全面推进，双困生的转化已被放到教育的越来越突出位置，转化双困生的工作是学校德育工作的重中之重，从某种意义上说，转化一个双困生，其作用并不亚于培养一个优秀生。 　　关键词：班级管理 双困生 教育转化 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0104-01的积极性，中学生早恋、旷课，沉迷于游戏室、网吧和色情光碟而不能自拔，违纪乃至犯罪的现象有上升之势。 　　3.学校因素 　　教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对双困生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，双困生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对双困生置之不理，致使双困生在后进的道路上越滑越远。 　　二、双困生的特点及表现 　　1.双困生特点 　　他们具有敢作敢为的大胆性，屡教屡犯的顽固性，反复帮教的抗药性，我行我素的逆反性。他们虽然年龄不大，却往往具有一套防范教育、自我保护、推卸责任和躲避现实与处罚的方法。他们做了违纪的事，对待老师的批评教育往往是“三步曲”：当东窗事发，找他谈话时先是矢口否认，装糊涂不知；当点破伪装过不去时，则对老师察言观色，以静制动，顾左右而言他；当证据确凿真相大白时，则避重就轻，推卸责任，并且对同伙讲哥们义气，不“出卖”，三缄其口。 　　2.双困生的表现 　　2.1心理方面的表现 　　①学习方面的问题：如注意力不集中，多动；智力水平低下或智力难于适应学习要求；学习动机缺乏，厌学、弃学、逃学等。 　　②情绪、性格方面的问题：易激怒、自负、偏执、攻击、多疑。 　　2.2品德方面的表现 　　①行为不文明、不礼貌、调皮捣蛋；恶作剧、起哄、无理取闹；欺侮同学、不尊重家长和老师。 　　②不守纪律，屡犯常规，常无故旷课，不做作业，考试作弊。 　　③爱吵嘴、骂人、打人，经常斗殴闹事。 　　④厌恶家庭和学校的非社会行为，如离家出走、逃学、夜不归家等。 　　⑤嗜烟酗酒、小偷小摸、调戏异性、成群结伙等。 　　三、双困生的转化策略 　　1.调查了解，弄清后进原因，“对症下药”做好转化工作 　　应全面了解学生的学习、生活、身体情况，了解学生的需要、动机、兴趣、能力、气质及性格，还要了解学生的过去经历、家庭情况及社交圈子。可以综合运用观察、谈心、调查研究、家访等多种方法了解学生。 　　1.1如因缺乏父爱或母爱造成的，可以用班集体的温暖去弥补其父爱或母爱的缺陷。经常组织班级学生帮助其解决困难，使他充分享受到班集体的温暖。 　　1.2如因