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新课标下高中数学课堂教学有效实施的探讨-中学数学论文 新课标下高中数学课堂教学有效实施的探讨 范建花 （杭州市夏衍中学，浙江杭州310021） 摘要：新一轮的教学改革在新课程标准的颁布和实验的正式启动下已经获取了明确的战略目标。与此同时，教师也因此明确如何走好自己的教学之路。作为高中教师，为了顺应时代的召唤，作为知识传授者的教师也要不断完善自己，在了解新课程标准与现代教育理念的同时还要将自身发展成为一个学者型、研究型甚至是专家型的教育者。所以，高中教师要将理论与实践有效结合起来从而与时代的脚步相一致，数学教师更是要不断完善自身专业知识与综合素质，做好学生的引导者、组织者以及合作者。 关键词：新课标；高中数学；课堂教学 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-05-0036-02 一、为学生提供一个和谐平等课堂教学环境 课堂教学是整个教育工作的重要组成部分，是知识传授的主要场所。因此，若要提高教学质量就必须要提高课堂教学效率。学生是组成课堂的主体，要提高课堂教学效率就不可缺少学生的主动参与。因此为了让学生能够在课堂中积极思考与配合就需要为学生提供一个良好的课堂气氛。如何营造和谐的课堂气氛与环境，需要从以下两方面着手： 首先，教师要树立师生平等的思想，不要将自己凌驾于学生之上，要尊重学生的思想与个性。特别是数学课堂中，数学本就是一个实践性强且灵活性的科目，因此经常在探讨某个问题的时候会有学生提出争议，这个时候教师应该鼓励学生提出自己的争议，若是正确的则表扬学生有自己独特的思维；若是不正确，教师也不要着急否定，要对学生的问题进行引导与分析，让其明白自己存在的问题。然而，不论正确与否对学生的创新精神给予肯定，毕竟这是学习数学所不可缺少的精神。将学生摆在与教师平等的位置上，而不是为了建立教师的权威而让学生服从自己，这样往往会适得其反，不仅压制了学生的创造性也使得教师与学生之间产生了一定距离感。 例如必修3算法里求1+2+3+…+100的和。学生利用直到型和当型两种循环语句编程序。 还有的同学直接用顺序结构完成任务。学生中的高手可以编制出精巧的程序去完成工作，作为教师借助多媒体技术可以很快的介绍每一种方法，让学生体会成功的快乐，让学生的思维之火燃烧的更旺。 例如考虑学生追求新，举了一个例题： 我当时就表扬了该同学，告诉学生：“每天多做一点点，就是进步的开始；每天进步一点点，就是成功的开始；每天成功一点点，就是卓越的开始。” “良言一句三冬暖”，这样一来有更多的同学投入到愉快的数学学习之中。 其次，教师既要了解学生的个体差异，也要做到一视同仁，使每一位学生都能感受到教师的关怀。每个学生都是一个单独的个体，因此思维上自然也就存在着差异。有的学生逻辑思维性强，头脑灵活，具有学习数学的天赋，但也不可避免会有学生在此方面较弱，所以教师对此类学生需要赋予更多的耐心与心血，要防止学习失去学习的信心，被高考的压力压垮。如通过真人真事鼓励学生相信勤能补拙，继而饱含信心的努力下去。或让学生了解自己其实是很聪明，有学习天赋的，只要认真刻苦，数学学习成绩绝对不是问题。当然这一切都要以教师充分了解学生个体差异为前提，对待不同的学生都一视同仁的关心，使他们从教师的关怀 方法二：f(x)=－12x2+x=－12(x－1)2+12，依题意值域［2m,2n］是动区间，故1［m,n］， 即方程－12x2+x=2x有相异的两个实数解，解得x1=0,x2=－2，因为mn，故m=－2,n=0. 方法二简洁明了，当然会有一部分学生迅速吸收，成为解题的一种思路借鉴，但对掌握二次函数的数形本质要求很高。如果只强调方法二，那么学习能力不足信心较弱的学生无法从自己熟悉的解题角度提供思路，另辟蹊径，从而打击信心。方法一相对方法二略显繁琐，却更易为学生接受和掌握，也有助于已有知识和思想方法的巩固和应用。教学过程中，两法详略分级，巩固学生知识结构的同时提供不同的方法供学有余力的学生吸收，为学生独立解题的可持续发展奠定基础。 二、开展互动活动以加强合作 在数学课堂上要积极采用开放式的课堂教学模式，作为数学教师，既可以是课堂的引导者也可以是教学的倾听者、学习者与参与者。因此在开放式的课堂教学中应该既要让学生主动参与，教师也要积极地融入到学生中去，从而形成一个生生互动、师生互动的课堂。互动式的形式是多种多样的，下面就举常见的两例： （一）学生之间的小组讨论 将学生们分成小组进行讨论是任何科目中都再常见不过的教学方法了，但是也要注意使用的场合与小组成员的组合。为了进一步促进教学效率的提高，还要充分考虑到每个合作小组的组员都存在着性格与能力上的差异，以及人际交往方面的问题。因此，教师在进行分组的时候最好是征询学生的意愿，当然也不能完全由学生自由支配，做出适当调整从而