常见的幼儿教师口语电子课件.ppt

一、儿歌的概念 第七章 第二节 儿歌诵读训练 儿歌也称童谣，是适合儿童吟唱、欣赏的歌谣，是儿童文学中最重要、最成熟的一种文体。它语句精炼短小，风格清新，句式多样，富有变化，押韵优美，节奏分明，易懂易记，读起来朗朗上口。儿歌的历史悠久，在民间广为流传，深受幼儿喜欢。 二、儿歌的作用 第七章 第二节 儿歌诵读训练 1. 增添乐趣，陶冶性情听赏诵读音韵和谐的儿歌是儿童天性的需求，婴儿在襁褓中听妈妈念摇篮曲会得到听感上的愉悦，也能使得情绪上产生愉快的感觉。2. 开启心知，培养语言儿歌知识丰富，能够帮助儿童认识自然、认识社会、认识自己。 三、儿歌的诵读方式 第七章 第二节 儿歌诵读训练 儿歌诵读应把握节奏、注意停顿，诵读时，既不能拖调，也不能抢赶。要自然而然，可以拍着手，或手拿着击乐哭，来找对节奏，还要抓住重音。语言要轻松活泼，注意押韵，显出韵律美，表现音乐性。不觉要大胆地运用表情和动作表现童谣诙谐、幽默的特点。 三、儿歌的特点 第七章 第二节 儿歌诵读训练 1. 节奏鲜明，音律和谐 儿歌朗朗上口，因为它具有和谐的音韵、明朗的节奏。 2. 短小易懂，便于记忆 儿歌的接受对象是儿童，儿童的思维、语言尚处于人生的起步阶段，深奥复杂的内容不利于儿童接受。 3. 趣味性强，如乐性强 运用大量的夸张、比喻、拟人写作手法，使儿歌富于趣味性和形象感。 第八章 幼儿教师职业口语训练 第一节 幼儿教师教学口语训练 第二节 幼儿教师教育口语训练 1. 饱含知识信息 2. 具有启发性 3. 以讲析为主 4. 可以即兴发挥 一、幼儿教师教学口语的特点 第八章 第一节 幼儿教师教学口语训练 1. 导入语 2. 讲授语 3. 提问语 4. 结束语 5. 应变语 二、幼儿教师教学口语的表达 第八章 第一节 幼儿教师教学口语训练 1. 说理性 2. 针对性 3. 诱导性 4. 情感性 一、幼儿教师教育口语的特点 第八章 第二节 幼儿教师教育口语训练 1. 沟通语 2. 激励语 3. 表扬语 4. 批评语 二、幼儿教师教育口语的表达 第八章 第二节 幼儿教师教育口语训练 谢 谢 各 位 ！ 　 2. 命题说话常见问题： 　　　（1）说话时出现的方言词过多。句子之间的逻辑性差。 　　　（2）说话时间不足3分钟，中间间隔时间过长。 　　　（3）说话有读稿、背稿想象，口语化差，语调生硬。 　　　（4）说话有离题、跑题、内容雷同现象。 　　　（5）说话中间有无效话语。有故意拖延时间现象。 四、普通话测试命题说话应试技巧 第四章 第三节 普通话水平测试应试技巧 第五章 发声方法训练 第一节 气息训练 第二节 呼吸训练 第三节 共鸣与吐字归音训练 　　　气息简介 气息 人体呼出的气。气流的变化关系到声音 的响亮度、清晰度、单色的优美圆润、 嗓音的持久性。也就是说，只有气息得 到控制，才能控制声音。 第五章 第一节 气息训练 　 　　　 1．声带富于弹性的的来源　　 　 　　　2．语句连贯的基础　　　 3．吐字清晰有力的动力 　　　4．感情色彩变化的依托 　　　一、气息的作用 第五章 第一节 气息训练 　 　　　 　　　1． 稳劲　　 　 　　　　　　2 . 节省　　　 　　　 3． 持久 　　　　　　4． 自如 5． 协调 　　　二、气息控制要求 第五章 第一节 气息训练 　 　　 1. 深吸慢呼气息控制延长练习　　 　 　　2. 深吸慢呼数字练习　　　 3. 深吸慢呼长音练习 　　4. 托气断音练习 5. 协调 　　　三、气息控制训练 第五章 第一节 气息训练 　　　　　　一、呼吸器官 呼吸器官 人类的呼吸器官包括呼吸道、胸腔、肺 和腹部控制肌肉。呼吸的路线是：口鼻—咽 腔—喉腔