翻转课堂教师培训的模式探析.docVIP

翻转课堂教师培训的模式探析 　　摘 要：翻转课堂的理念在国内已经得到了初步普及，其常态化实施将会成为下一个研究重点。翻转课堂源于“以学生为中心”的基本思考，实质上翻转的关键在于教师，对教师提出了更多的能力要求，教师在课堂中的角色发生了根本性转变，主要职能已经从“教”转变为“导”，让教师掌握翻转课堂的实施策略和技巧成为常态化开展翻转课堂的先决条件。当前对教师的培训主要集中在对理念的宣讲，缺乏实践和操作的培训。文章在实践的基础上对开展翻转课堂教师培训的策略和方法进行了梳理和分析，得出了有效实施翻转课堂的教师培训的框架。 　　关键词：翻转课堂；策略；教师培训 　　中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）16-0056-04 　　美国林地高中、可汗学院、美国总统奖……伴随着这些关键词，翻转课堂正式进入了国内一线教师的视线，在国内迅速发展起来。但是“乍一听很兴奋，想一想又开始胆怯，做一做就觉得摸不着头脑”却是一线教师对翻转课堂最真实的感受。上海师范大学教育技术系是微课的主要发源地之一，笔者参与了全国众多翻转课堂教师培训项目的设计与实施，对整个培训过程进行梳理总结，形成一种可借鉴的翻转课堂教师培训模式。 　　一、翻转课堂研究现状 　　国内近些年关于翻转课堂的研究呈逐年上升的趋势。通过多年的研究，众多学者对翻转课堂的概念、教学模式、与具体课程整