职业学校政治课的研究性学习初探.docVIP

职业学校政治课的研究性学习初探 　　[摘要]研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。职业学校开展研究性学习，能培养学生创新精神和实践动手能力。政治课开展研究性学习，可以使学生更能了解社会，体验人生，同时培养探究性、开放性的学习方发和思维方式。 　　[关键词]研究性学习 职业学校 政治课 　　 　　21世纪是一个知识经济社会和信息化时代，它对劳动者的素质、对人的创造性提出了前所未有的紧迫要求。我国在20世纪80年代就进行了教育改革，提出实施素质教育，努力使青少年学生具备新世纪所需要的基本素质，如获得新技术和处理信息的能力、主动探索的能力、分析问题并解决问题的能力、与人合作的能力以及终身学习的能力等。 　　长期以来，很多人一直偏见地认为中等职业学校学生文化基础差，层次低，似乎与研究性学习相去甚远，偏见地认为中等职业学校不具备开展研究性学习的条件。其实，中等职业学校的培养目标更适合开展研究性学习。职业学校与基础教育相比，它更注重培养学生的实际动手能力和社会适应能力，是一种应用型、针对性很强的教育。研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础，也要求学生承担达成课程目标的义务，从而形成学生的自主学习、积极探究的内在动力；强调学习时空的开放性，突破传统学科教学的封闭性，解放了学生的思想，这种开放的、自由的学习，是学生灵感火花、创新精神产生的前提。因此，研究性学习是培养学生创新精神和动手实践能力的行之有效的方法，是推行素质教育的一条良好途径，更是切合职业教育培养目标的一种学习方式。 　　 　　一、什么是研究性学习 　　 　　从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，可以贯穿在各种各类学习活动之中；狭义是指一种课程形态，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 　　政治学科的特点是教材的时代性、内容的多变性、思维的主体性、答案的不定性。对于这样的学科如仍沿用传统的教学方法，教师只能是教死书、死教书；学生只能是读死书、死读书。而研究性学习是以“问题”、“方法”为中心的教学，教学并不只是教师把预先设计的知识图景，如何按部就班地传输给学生，而是师生既有知识、经验的相互沟通的基础上寻找、发现问题，借助于一定的新知识传授，师生共同谋求解决问题的办法，在师生的积极交流与合作中，共同走上思考问题之路。 　　 　　二、研究性学习可以提高学生的能力 　　 　　研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，研究性学习可以提高学生以下能力： 　　1.参与及解决社会问题的能力 　　书本知识具有一定的滞后性，有时还与社会发展脱节，所学知识有时应用不到实践中去，一接触到社会感到现实社会与本中所学的并不一样，所学知识大多派不上用场，就会处于失落、茫然失措、束手无策的境地。政治教学中，通过对一些热点问题的提出，让学生去实际调查、研究、分析，小组进行讨论，班级辩论等形式，让学生融入社会，全面了解社会，分析并解决社会中存在的问题。 　　2.信息收集、加工及利用能力 　　研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养了学生主动收集、加工处理和利用信息的能力。知识是无限的，是不断更新的，任凭一个人如何努力，一生也不能穷尽知识的全部，也只能是获取浩瀚海洋中的一滴水而已。所以教育应该注重的是教给学生获取知识的方法，收集并加工信息的能力，而不是知识结果本身。通过研究性学习，学生能够学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。 　　3.交流、合作与分享能力 　　一位诺贝尔获奖者，曾把自己的成功归因于：在幼年时代学会的与小伙伴分享和合作。现代社会越来越重视交流、合作，合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习，可以使学生之间彼此倾听、理解与欣赏。学生之间合作与交流不仅可以相互启迪思维，开阔视野，可以增进了解，加深友谊，增进语言表达能力，同时还可以培养学生的社会交往能力，让学生从中学会倾听他人意见，并尊重对方的情感，这也是民族精神的基石。 　　4.培养对社会的责任心和使命感 　　在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。培养了学生对社会的责任心和使命感。 　　 　　三、研究性学习教师角色的转变 　　 　　1.学生学习的参与者 　　教师以平等的身份主动参与学生的课题研究，经常深入学生课题组的活动，了解学生的需求，倾听学生