七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》教案（新版）苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《生物生存的环境》 这节教材的内容比较单薄，如何让整个教学过程显得丰满，设计理念是不断创设新的场景。提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的广度和深度。 教材分析 教材分析 【知识目标】 教学目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类 教学目标 【能力目标】 经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法 【情感态度与价值观目标】 感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起 【教学重点】 分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。 教学重难点【教学难点】 教学重难点 对学生观察能力、收集资料能力的培养。 课前准备 课本，教参书，多媒体课件，网络 一、小组讨论 设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？? 分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。所以，人类也不可能生活在这样的星球上。 二、课堂展示： 学生自由发挥想象空间 三、合作探究： 1．观察生物生存的环境? 1.1生物的生存需要合适的环境? 讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。? 多媒体演示：? 七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；? 七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。 ?学生活动：让各个生物进入自己的家。?学生把各个环境和生物连起来， ?多媒体演示：池塘生态系统图? 设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？ ②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？ 分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。。。。。。 1.2什么是环境 设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？ 小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。环境虽然各异，但是它为满足生物生存所提供的基本的因素是相同的——都是由生物部分和非生物部分组成。? 1.3尝试把生物的生存环境进行归类? 多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。? 学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本P22制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。 教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。? 小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。 1.4树立保护生物生存环境的意识? 多媒体画面：漂浮满垃圾的河流? 设问：同学们见过这种情形吗？什么原因造成的？在这样的环境中，鱼儿还能很好的生活吗？? 讨论：见过，由于乱扔垃圾，乱排污水造成水质污染，鱼类死亡。? 设问：河流污染对我们人类有没有什么影响？? 讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内，最终受损的还是人类。? 交流：谈一谈：你所了解的环境破坏的例子。? 找一找：这一切是什么原因造成的？? 说一说：环境污染给我们带来了哪些问题？? 议一议：如果地球被破坏了，人类会如何？? 讨论交流：学生畅所欲言?例1：加拿大一枝黄花，因为它美丽的外表吸引了我们，我们把它引进到这里，但是它让我们本地的植物没有容身之地，对我们这里生物的多样性和生态环境造成了严重的破坏，带来了巨大的损失。前不久惠山区区政府组织了大量的人力物力去消灭它。? 例2：由于水质污染，水体富营养化，今年夏天太湖蓝藻爆发，造成了无锡大部分地区的居民饮用水出现问题。我们只能花很多的钱去买纯净水，我们用纯净水做饭洗碗洗澡等。假如没有水，我们根本不能生活。? 多媒体演示：各种破坏环境的触目惊心的画面，最后一个画面是哭泣的地球。? 总结：发生在各个地方的破坏环境的例子举不胜举，这个美丽的星球现在正为环境问题所困扰。人类只有一个地球，如果地球被破坏了，我们将无处容身。面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。对于我们中学生，如何去保护环境呢？? 表态：只有从身边的小事做起——爱护粮食、